大班幼兒自助式活動淺探

導(dǎo)讀：在與來自不同班級小伙伴共同學(xué)習(xí)、游戲時，為了順利地開展活動，幼兒需要不斷調(diào)整自己的語言、行為和情感，這既培養(yǎng)了幼兒適應(yīng)環(huán)境的能力，也讓幼兒學(xué)習(xí)到了交往與合作的方法，孩子們在活動中情緒愉快，態(tài)度積

2009-11-20

早期閱讀活動中的三種互動提問

導(dǎo)讀：與材料的互動即教師或幼兒與材料的相互作用。它有以下幾個特點(diǎn)：首先，與環(huán)境互動的主體是幼兒。教師的作用就是為幼兒提供操作材料，引發(fā)一個能夠引起幼兒興趣的問題，或者擺出一個與幼兒已有知識經(jīng)驗相沖突的

2009-11-20

幼兒的講畫互譯

導(dǎo)讀：通過多次類似的討論和繪畫，幼兒逐漸掌握了用連環(huán)畫的方法來表現(xiàn)具有多個情節(jié)的故事。他們自主地用單幅或連環(huán)畫來表現(xiàn)自己想表達(dá)的故事內(nèi)容，體驗了將語言文字符號轉(zhuǎn)化成形象的圖畫符號這一創(chuàng)造過程所帶來的快

2009-11-20

有備而至 方能出彩

導(dǎo)讀：教師只有將幼兒可能出現(xiàn)的回應(yīng)狀況了然在胸，才可能在教學(xué)活動中有目的地引導(dǎo)和提煉，從而使每一個孩子能在適宜自己的問題情境中找到學(xué)習(xí)的樂趣。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。教師要想提高教學(xué)的效益，就必須做好教

2009-11-20

沈心燕：讓孩子在自信中成長

導(dǎo)讀：自信是孩子的心理感受，要讓孩子們在自信中成長，教師應(yīng)該相信孩子，相信他們有能力解決自己的問題，同時．相信本身就能帶給孩子們力量．讓他們能有自信地做事。帶著幾分喜悅，帶著幾分遺憾，我與孩子們一起告

2009-11-20

幫助托班孩子入園適應(yīng)的策略

導(dǎo)讀：當(dāng)孩子在幼兒園能接受教師的幫助時，教師就可以安排家長短時間離開，但是家長必須讓孩子有思想準(zhǔn)備，盡量不要用溜走或逃跑的方式離開孩子，以免孩子產(chǎn)生更強(qiáng)的不安全感和不信任感。教師和家長要讓孩子對家長要

2009-11-20

淺談幼兒古詩教學(xué)

導(dǎo)讀：經(jīng)過近一年來的古詩教學(xué)，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，幼兒在語言表達(dá)、用自己的方式表達(dá)與表現(xiàn)、藝術(shù)欣賞、繪畫時的想像力和創(chuàng)造力、情感等方面有了可喜的進(jìn)步，我自己也對古詩詞有了更加濃厚的興趣。古詩教學(xué)提高了我的文

2009-11-20

家長參與幼兒園教學(xué)活動的現(xiàn)狀調(diào)查與對策分析

導(dǎo)讀：盡管很多幼兒園認(rèn)為家長參與幼兒園教學(xué)活動對家園工作的開展、幼兒的成長有積極作用，但絕大多數(shù)家長并非教師，也沒有教學(xué)經(jīng)驗，因此幼兒園對讓家長參與教學(xué)活動存有疑慮。而且組織家長參與教學(xué)活動需要幼兒園

2009-11-20

講究教學(xué)藝術(shù)美化課堂教學(xué)

導(dǎo)讀：反饋過程互動美，追求師生之間、學(xué)生之間相互尊重、平等合作，使學(xué)生樹立責(zé)任心、自信心、自尊心、進(jìn)取心、安全感、成功感，提高主體意識、參與意識，并充滿創(chuàng)造熱情。課堂教學(xué)審美化是認(rèn)知活動和審美活動的有

2009-11-20

淺談利用電教手段進(jìn)行美術(shù)教學(xué)

導(dǎo)讀：心理學(xué)家研究表明，幼兒在情感發(fā)展上具有激動性和易感性的特點(diǎn)，易于被周圍的事物所感染。所以利用電教中直觀、生動的畫面、情景，能深深地打動幼兒，引起共鳴，在精神上達(dá)到物我兩化的境界。在欣賞《天安門》

2009-11-19

如何指導(dǎo)幼兒進(jìn)行寫前準(zhǔn)備

導(dǎo)讀：在孩子的畫畫動作中，很多線條和樣式，都是漢字或拼音字母的筆畫，例如：曲線、點(diǎn)、圓圈、之字形的線條、長線、短線、斑馬線等，可以此為基礎(chǔ)，構(gòu)思成一幅幅畫，讓幼兒描畫或填畫。借著這些基本形狀，可以幫助

2009-11-19

淺談如何正確對待幼兒的提問？

導(dǎo)讀：幼兒提問的水平與其知識水平和智力水平呈正比關(guān)系，知識面寬和智力水平高的兒童，他們提出的問題有一定的深度和難度。而思維比較靈敏的幼兒往往會不斷發(fā)現(xiàn)新問題，所以在教育活動中，要注意讓幼兒多學(xué)一些常識

2009-11-19

區(qū)域活動中的現(xiàn)場教學(xué)設(shè)計

導(dǎo)讀：由于是強(qiáng)制性的集體行動，所以幼兒在等待的空白時間里無所事事，又不允許隨意聊天，所以是純粹的浪費(fèi)。但是時代在發(fā)展，幼兒教育的內(nèi)部運(yùn)行體制也在逐漸發(fā)生變化，原先被提倡的、緊湊的、特別是頻繁的活動轉(zhuǎn)換

2009-11-19

激發(fā)孩子的創(chuàng)作靈感

導(dǎo)讀：無論哪部動畫片都離不開音樂或音響，《貓和老鼠》的音樂和音響音樂是非常優(yōu)秀的，不但幽默、活潑，而且恰到好處地表現(xiàn)故事情節(jié)，為孩子理解和欣賞作品提供幫助。當(dāng)孩子在閱讀、表演時加入一定的音樂作為背景，

2009-11-18

漢字認(rèn)讀寫的教學(xué)方法探究

導(dǎo)讀：只要我們系統(tǒng)地對待漢字教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題，有針對性地逐個突破，同時又保持系統(tǒng)的觀點(diǎn)，注意其相互之間的結(jié)合，尤其是一些相關(guān)學(xué)科培養(yǎng)的結(jié)合，從而探求科學(xué)、高效、實用、有理論指導(dǎo)的方法，相信我們的漢

2009-11-18

作文教學(xué)三步訓(xùn)練法初探

導(dǎo)讀：在作文教學(xué)中運(yùn)用仿作、授格、消化三步訓(xùn)練法有利于調(diào)動學(xué)生的寫作積極性，使他們變被動為主動。有利于加強(qiáng)讀寫結(jié)合的訓(xùn)練，使學(xué)生在讀中寫，寫中讀，以讀帶寫，以寫促談。同時也有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣

2009-11-18

作文體驗教學(xué)淺談

導(dǎo)讀：作文體驗教學(xué)突破了傳統(tǒng)的描摹式作文教學(xué)，它通過創(chuàng)造現(xiàn)實的情境，為學(xué)生提供一個現(xiàn)實的感受機(jī)會，并改變以往為作文而作文的隨意性思維方式，從實際的要求出發(fā)，以一種科學(xué)的創(chuàng)造性思維，來發(fā)揮想象力，全面開

2009-11-18

重視學(xué)法指導(dǎo)提高課堂效益

導(dǎo)讀：作為學(xué)法指導(dǎo)教師，要善于推動學(xué)生從掌握具體方法發(fā)展到掌握一般方法，最終領(lǐng)悟根本方法；同時還要引導(dǎo)學(xué)生在根本方法的指導(dǎo)下，靈活地運(yùn)用一般方法和具體方法。學(xué)法多半來自教法。正如人民教育家陶行知先生的

2009-11-18

注意恰當(dāng)選擇和運(yùn)用教學(xué)方法

導(dǎo)讀：要解決好重點(diǎn)和難點(diǎn)的教學(xué)，抓住重點(diǎn)，把較多時間和精力放在重點(diǎn)上，并圍繞重點(diǎn)采取相應(yīng)的方法進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)。突破難點(diǎn)時所采用的方法更要適當(dāng)，力求既針對性強(qiáng)，又生動活潑，還能準(zhǔn)確地把握教學(xué)要求。采取方法

2009-11-18

轉(zhuǎn)向一個更有效的教學(xué)研究模式

導(dǎo)讀：只有深思熟慮的學(xué)術(shù)知識才能達(dá)到對日常事務(wù)的深刻理解。關(guān)于教學(xué)的符號互動論的人類學(xué)研究的模式及運(yùn)用它所取得的成就表明，這種研究方式能為教師提供既具學(xué)術(shù)嚴(yán)密性又有用的教學(xué)知識。有一種很奇怪的現(xiàn)象，就

2009-11-18

建構(gòu)主義的教學(xué)模式、教學(xué)方法與教學(xué)設(shè)計

導(dǎo)讀：在傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計中，教學(xué)目標(biāo)是高于一切的，它既是教學(xué)過程的出發(fā)點(diǎn)，又是教學(xué)過程的歸宿。通過教學(xué)目標(biāo)分析可以確定所需的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容的安排次序；教學(xué)目標(biāo)還是檢查最終教學(xué)效果和進(jìn)行教學(xué)評估的依據(jù)。

2009-11-18

作業(yè)要分層設(shè)計 分類評價

導(dǎo)讀：課堂作業(yè)，我們讓優(yōu)生與優(yōu)生比作業(yè)的速度，比作業(yè)的準(zhǔn)確性，比作業(yè)的思維質(zhì)量，改變了以往那種書寫認(rèn)真，答案正確就判滿分的做法。通過分類評價優(yōu)生的作業(yè)，在優(yōu)生中形成了競爭的氛圍，使他們永不滿足。通常，

2009-11-18

作業(yè)功能的再拓展

導(dǎo)讀：把作業(yè)作為讓學(xué)生繼續(xù)獲取知識的教學(xué)活動，能調(diào)動學(xué)生思維的積極性，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們常�？吹�，當(dāng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)一條規(guī)律后，興奮得手舞足蹈，記憶自然深刻。作業(yè)是教學(xué)過程的一個重要環(huán)節(jié)。那么，

2009-11-18

重視作文課上的情緒生活

導(dǎo)讀：在平日的教學(xué)實踐中，有時，我還把作文指導(dǎo)、評講與思想教育活動的總結(jié)交流融為一體：一方面組織學(xué)生交流活動情況、匯報收獲體會，鞏固教育效果，同時緊緊抓住學(xué)生所在年級的作文訓(xùn)練要求，通過啟發(fā)、比較，引

2009-11-18

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生要多動動腦子

導(dǎo)讀：尊重、信任、理解是師生間進(jìn)行溝通的有效途徑，它不是單方面進(jìn)行的，要師生共同努力，當(dāng)然教師的努力要多些。后進(jìn)生的落后是多方面原因造成的。教師在轉(zhuǎn)化的過程中要從多方面因素考慮，多動動腦子，才能有效的

2009-11-18

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的中西比較研究

導(dǎo)讀：教學(xué)有法，但無定法，世界上沒有一種放之四海而皆準(zhǔn)的教學(xué)方法，因而對任何好的教學(xué)法都不能完全照搬，而應(yīng)根據(jù)實際情況，吸取合理的思想和有效的成分，創(chuàng)立一套合符實際的教學(xué)方法；在教學(xué)中不要固守一兩種教

2009-11-18

生物教學(xué)方法的綜合與優(yōu)化

導(dǎo)讀：教學(xué)方法的改革不是單純的方法改革，很重要的是教學(xué)思想、觀念的轉(zhuǎn)變，教學(xué)思想對教學(xué)方法的選擇和組合有著決定性的作用。以學(xué)生為主體，貫徹啟發(fā)式的教學(xué)思想，堅持認(rèn)知和非認(rèn)知的協(xié)調(diào)發(fā)展，應(yīng)該是我們在選擇

2009-11-18

淺談小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)

導(dǎo)讀：要上好小學(xué)信息技術(shù)課程這門課程，必須使用易于學(xué)生接受的語言和教學(xué)方法，使一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動。同時要讓學(xué)生把所學(xué)的知識和技能運(yùn)用到實踐中去，讓學(xué)生感到信息技術(shù)課一定要學(xué)會，一定要學(xué)好

2009-11-18

淺談現(xiàn)代媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

導(dǎo)讀：對現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的認(rèn)識存在誤區(qū)，有部分教師對現(xiàn)代教育技術(shù)片面理解，認(rèn)為只要使用了現(xiàn)代的教學(xué)設(shè)備，就是進(jìn)行了現(xiàn)代媒體教學(xué)。沒有把媒體于教學(xué)內(nèi)容充分整合，認(rèn)真分析哪些內(nèi)容用什么方式表現(xiàn)為好，利于學(xué)

2009-11-18

聯(lián)系生活實際，提高課堂教學(xué)效率

導(dǎo)讀：數(shù)學(xué)即生活，只有數(shù)學(xué)教學(xué)能緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，使學(xué)生感受到我們生活的世界是一個充滿數(shù)學(xué)的世界，學(xué)生才能夠在一種互動與發(fā)展的氛圍中想學(xué)、樂學(xué)、學(xué)會、會學(xué)，學(xué)生才會更加熱愛數(shù)學(xué)、真正做學(xué)習(xí)的主人

2009-11-18

小學(xué)計算機(jī)課程的教學(xué)策略

導(dǎo)讀：計算機(jī)輔助教學(xué)有生動形象、信息儲存量大。交互性強(qiáng)、適合個別化學(xué)習(xí)等特點(diǎn)。現(xiàn)在CAI的教學(xué)軟件的應(yīng)用非常靈活，不僅可以實現(xiàn)課堂計算機(jī)輔助教學(xué)進(jìn)行個別化的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，還可以借助網(wǎng)絡(luò)化CAI，實現(xiàn)學(xué)生之間，團(tuán)

2009-11-18

談教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體

導(dǎo)讀：在教學(xué)中，要讓學(xué)生的思維活躍起來，還需教師對所要出現(xiàn)的多媒體內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計，讓它們在關(guān)鍵之處出現(xiàn)，要有助于教學(xué)�？偮犝f，現(xiàn)代的社會處在一個信息爆炸的時代，社會發(fā)展迅猛，各類新事物層出不窮，各類

2009-11-18

主題探究式教學(xué)模式

導(dǎo)讀：通過運(yùn)用學(xué)習(xí)過程評價，給學(xué)生一種成功的體驗或者緊迫感，從而強(qiáng)化和激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并進(jìn)行及時的反饋和調(diào)控，改進(jìn)學(xué)習(xí)的方法，是通過實驗得出的首選方法；評價既可以是隨機(jī)地、靈活自然地滲透在教學(xué)過程中

2009-11-18

關(guān)于寫字教學(xué)方法的研究

導(dǎo)讀：教師在講一個字之前，先在黑板上把同一個字，列出幾種學(xué)生易錯的寫法，其中夾一個是正確的。有對比才能鑒別，讓學(xué)生在選擇中找出最佳字像。雖然學(xué)生還沒有學(xué)過這個字的筆畫與結(jié)構(gòu)，但憑其所掌握的知識，有能力

2009-11-18

淺談任性孩子性格的形成和教育策略

導(dǎo)讀：教育幼兒，培養(yǎng)幼兒健康、健全的人格，是每一個家長和幼教工作者需要長時期學(xué)習(xí)和研究的課題，孩子是最生動、最豐富、最精邃的研究對象，只有深入其中，才能更多地了解他們，理解他們，對他們既要有愛心，還需

2009-11-17

科技課教學(xué)方法對比研究

導(dǎo)讀：科技課有利于培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦的能力，養(yǎng)成學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的習(xí)慣，科技教材具有很強(qiáng)的操作性，開放性，給學(xué)生提供了創(chuàng)造的空間，把深奧的科學(xué)道理通過動手制作中體現(xiàn)出來，應(yīng)用于實際的生活之中。對兩個基礎(chǔ)

2009-11-17