心理專家主張，家長(zhǎng)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，善于發(fā)現(xiàn)孩子成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，及早解決。
雖然已經(jīng)退休多年，但崔樂(lè)美仍舊忙碌。
這位全國(guó)優(yōu)秀教師退休前是當(dāng)年華東師大一附中赫赫有名的“五朵金花”之一，曾在全國(guó)范圍內(nèi)最早開(kāi)設(shè)心理教育課。她別具一格的心理教育不僅受到學(xué)生的普遍歡迎，而且多次在國(guó)際國(guó)內(nèi)各類研討會(huì)上作主題報(bào)告。退休后她卻給附近的小朋友辦起了“成功起步輔導(dǎo)——樂(lè)美園”。
是什么原因讓一個(gè)高中心理教師辦起了幼兒培訓(xùn)班？崔樂(lè)美長(zhǎng)期從事青少年心理健康教育，找她進(jìn)行心理咨詢的家長(zhǎng)和學(xué)生絡(luò)繹不絕，漸漸地她發(fā)現(xiàn)了一個(gè)“怪
圈”：大學(xué)生的心理問(wèn)題源自中學(xué)，中學(xué)生的問(wèn)題從小學(xué)帶來(lái)，而小學(xué)生的問(wèn)題在于幼兒園時(shí)沒(méi)有培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)及養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。于是，崔樂(lè)美將
工作重心不斷下移，關(guān)注起0——6歲幼兒的心理發(fā)展問(wèn)題，希望通過(guò)自己的探索和實(shí)踐給孩子們的人生打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，給年輕父母?jìng)円恍┯幸娴挠齼簠⒖迹?
少走彎路。
認(rèn)漢字、做算術(shù)不是早期教育的全部
據(jù)崔樂(lè)美20多年的經(jīng)驗(yàn)，一般從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始，家長(zhǎng)來(lái)心理咨詢的明顯增多。其實(shí)并不是這個(gè)時(shí)候孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題、行為問(wèn)題和心理問(wèn)題開(kāi)始多起來(lái)，而是早期教育中的問(wèn)題累積到這個(gè)時(shí)候開(kāi)始逐漸顯現(xiàn)，進(jìn)入了暴露期。
近日有一幼兒園老師來(lái)向崔樂(lè)美求救。這位老師的兒子現(xiàn)在就讀幼兒園大班，已識(shí)字一千，會(huì)做20以內(nèi)的加減法，基本掌握拼音，并在外培訓(xùn)英語(yǔ)。按理說(shuō)，這個(gè)
孩子是夠聰明了，但家長(zhǎng)卻煩惱不已，前來(lái)咨詢時(shí)孩子的問(wèn)題寫了滿滿一張紙，如注意力不集中，紀(jì)律性不強(qiáng)，作業(yè)不能按時(shí)完成，上進(jìn)心不夠，容易發(fā)脾氣，不講
道理等。
崔樂(lè)美簡(jiǎn)單了解了孩子的家庭情況就找到了問(wèn)題的癥結(jié)，是孩子0——3歲的早期教育沒(méi)有做好。這個(gè)孩子從小由爺爺奶奶帶
大，由于隔代寵愛(ài)，養(yǎng)成了諸多不良習(xí)慣，在家里家人習(xí)以為常并不在意，但上幼兒園后就開(kāi)始暴露，成了人見(jiàn)人怕的小霸王，小朋友都不喜歡和他玩，家長(zhǎng)的焦慮
也與日俱增。
崔老師問(wèn)跟著一起來(lái)的小男孩：“你開(kāi)心嗎？”小男孩回答：“一點(diǎn)也不開(kāi)心，沒(méi)人跟我一起玩�！薄澳悄阍诩依镩_(kāi)心嗎？”小男孩搖搖頭：“不開(kāi)心，媽媽老是要我做功課�！币慌缘膵寢屄�(tīng)孩子這么說(shuō)，眼淚都快掉下來(lái)了，她說(shuō)：“我從沒(méi)想到孩子會(huì)這么不開(kāi)心�！�
崔樂(lè)美說(shuō)，對(duì)幼兒智力的開(kāi)發(fā)應(yīng)該包括觀察力、注意力、想象力、思維力和記憶力等五個(gè)方面。但現(xiàn)在很多家長(zhǎng)對(duì)孩子智力的開(kāi)發(fā)是片面的，他們認(rèn)為要孩子聰明就
是讓他多學(xué)知識(shí)，認(rèn)漢字、學(xué)拼音、做算術(shù)，其實(shí)做了這么多，訓(xùn)練的只是孩子的記憶力，而對(duì)孩子觀察力、注意力、想象力等方面的培養(yǎng)明顯缺失，這對(duì)孩子的全
面發(fā)展是不利的。她建議年輕父母不妨多問(wèn)問(wèn)孩子“今天你開(kāi)心嗎？”更多關(guān)注孩子的心理健康，這比多認(rèn)字、多做算術(shù)更重要。
先進(jìn)的早教理念不能生搬硬套
現(xiàn)在的家長(zhǎng)對(duì)孩子的早期教育相當(dāng)重視，但其中也存在不少誤區(qū)。崔樂(lè)美說(shuō)，有的家長(zhǎng)提倡張揚(yáng)個(gè)性，這并沒(méi)有錯(cuò)，但基本的行為規(guī)范還是要講的，否則孩子將來(lái)會(huì)難以適應(yīng)社會(huì)，難以在群體中生存。尊重孩子，這也是對(duì)的，但必須掌握一定原則。
她舉了這樣一個(gè)例子。有個(gè)家長(zhǎng)給她打電話，才沒(méi)說(shuō)幾句，在電話中她聽(tīng)到有小女孩一個(gè)勁地叫媽媽，然后電話就突然斷了。不久崔樂(lè)美碰到這位家長(zhǎng)說(shuō)起這件事。
“孩子那么焦急地叫我，一定是有需求，家長(zhǎng)當(dāng)然應(yīng)該盡量滿足。”那位家長(zhǎng)的觀點(diǎn)令崔樂(lè)美啼笑皆非，她說(shuō)，孩子的正當(dāng)需求是應(yīng)該予以滿足，但并不是說(shuō)所有的
需求都要在孩子需要的時(shí)候滿足，對(duì)孩子的需求，家長(zhǎng)應(yīng)適時(shí)適地適度地予以滿足。否則一味遷就容易養(yǎng)成孩子自說(shuō)自話、想干什么就干什么、想怎么就怎么的壞習(xí)
慣。
有個(gè)小男孩，爸爸做翻譯，經(jīng)常會(huì)向幼兒園請(qǐng)假帶孩子出去應(yīng)酬。去年孩子上小學(xué)了，以為上學(xué)也是可以“想去就去，不想去就不
去”的，每天找各種理由賴學(xué)，家長(zhǎng)當(dāng)然是不會(huì)答應(yīng)的。這位爸爸形容他們家的早晨是“一團(tuán)糟”。崔樂(lè)美說(shuō)，這其實(shí)是家長(zhǎng)沒(méi)有做好幼小銜接工作。除了調(diào)整作息
等行為上的準(zhǔn)備外，家長(zhǎng)更要重視孩子心理上的準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)環(huán)境改變了，但孩子還不能完全理解，為什么以前可以隨意請(qǐng)假，現(xiàn)在怎么就不行了。如果心理上不能及
時(shí)調(diào)整，孩子很容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此家長(zhǎng)想要提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，首先要激發(fā)孩子的求知欲，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。許多孩子出現(xiàn)的學(xué)習(xí)障礙都與他們嬰幼兒
時(shí)期的不良行為習(xí)慣有關(guān)，而且越是小的時(shí)候不重視，長(zhǎng)大以后的問(wèn)題就越大。
孩子的問(wèn)題要早發(fā)現(xiàn)早解決
從開(kāi)展心理咨詢的案例來(lái)看，0——3的歲孩子幾乎沒(méi)有，到上幼兒園逐漸多起來(lái)，中小學(xué)生最多，尤其是初三、高三畢業(yè)班學(xué)生問(wèn)題最多、最嚴(yán)重。其實(shí)并不是0——3歲的孩子沒(méi)有問(wèn)題，而是許多家長(zhǎng)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。
崔樂(lè)美在小區(qū)里鍛煉時(shí)喜歡和小孩家長(zhǎng)聊聊。前幾天她碰到這樣一個(gè)小孩，今年3歲，日常由保姆照看。保姆抱怨說(shuō)，這孩子每個(gè)月都要跑兩次醫(yī)院，真奇怪，白天
挺好，但晚上爸爸一回來(lái)就咳嗽，一到吃晚飯就要嘔吐。崔樂(lè)美一聽(tīng)就明白這孩子已經(jīng)有點(diǎn)神經(jīng)質(zhì)了。孩子的這些生理反應(yīng)其實(shí)是想得到父母更多的關(guān)注，而家長(zhǎng)顯
然沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，還一直在翻醫(yī)學(xué)書查找病因。
有個(gè)小女孩在“樂(lè)美園”活動(dòng)時(shí)，一直眨眼睛，老師課后向家長(zhǎng)反映，家長(zhǎng)也搞不清
什么原因，只是簡(jiǎn)單地制止。而老師在和孩子聊天時(shí)了解到，孩子一只眼睛雙眼皮，一只眼睛單眼皮，家里人平時(shí)總是開(kāi)玩笑說(shuō)她單眼皮不好看。言者無(wú)心，聽(tīng)者有
意，孩子就覺(jué)得自己那個(gè)單眼皮不好看，但她不知道怎么可以使單眼皮變成雙眼皮，于是就使勁地眨眼睛，希望這樣可以變成漂亮的雙眼皮。這是女孩的父母所不曾
想到的。[!--empirenews.page--]
崔樂(lè)美說(shuō)，很多時(shí)候孩子的問(wèn)題是父母沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正而逐漸累積而成的，她主張家長(zhǎng)“需要不斷學(xué)習(xí)”，做父母不是生了
孩子就會(huì)做父母的。她在“樂(lè)美園”里除了給孩子提供各種情境開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)潛能、提升情商、培養(yǎng)素質(zhì)，還專門為家長(zhǎng)講課，從理論到實(shí)踐，提供全方位支撐。崔樂(lè)美
的觀點(diǎn)是，對(duì)孩子進(jìn)行素質(zhì)教育首先要提高家長(zhǎng)的素質(zhì)。
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