教師在音樂教育中的作用

　　二、大班幼兒音樂教育應(yīng)該明確的幾個(gè)觀點(diǎn)：

　　(一)充分認(rèn)識(shí)音樂教育有自身特有的價(jià)值，不能僅作為教育的手段，更應(yīng)作為教育的目的。

　　1、學(xué)習(xí)音樂是學(xué)習(xí)人類交流的一種基本形式。

　　音樂如同語言，是人類表達(dá)思想，觀念和情感的一種交流手段，在歷史發(fā)展的各個(gè)時(shí)期，音樂都體現(xiàn)出它的特有的凝聚力和號召力，它的影響力和作用力足以使它成為學(xué)習(xí)的一個(gè)重要領(lǐng)域。

　　2、學(xué)習(xí)音樂是學(xué)習(xí)世界各民族文化遺產(chǎn)的一種重要手段。

　　音樂是人類智慧的結(jié)晶，包含著人類文化的共性和個(gè)性。音樂能幫助我們認(rèn)識(shí)自身，認(rèn)識(shí)風(fēng)俗習(xí)慣、文化傳統(tǒng)。同時(shí)，音樂也幫助我們認(rèn)識(shí)其他民族和他們的傳統(tǒng)與行為。

　　3、學(xué)習(xí)音樂是“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的過程。

　　音樂學(xué)習(xí)覆蓋認(rèn)知、技能、情感、動(dòng)覺等主要學(xué)習(xí)領(lǐng)域。音樂有自身的知識(shí)體系，促進(jìn)動(dòng)作協(xié)調(diào)性的發(fā)展，要求各種器官參與學(xué)習(xí)，改變?nèi)说膽B(tài)度和情感，陶冶人的情操，心中有音樂的人一定能體驗(yàn)到人生的快樂，人性的美好。

　　4、學(xué)習(xí)音樂是學(xué)習(xí)想象力,發(fā)展自我表現(xiàn)力和創(chuàng)造性的一種方式。

　　音樂學(xué)習(xí)過程中對聲音加工、想象，嘗試再現(xiàn)，是一種探索，包含著復(fù)雜的思維的運(yùn)動(dòng)。人的創(chuàng)造性正是在這個(gè)過程中發(fā)展起來的。

　　5、學(xué)習(xí)音樂是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

　　音樂是一種綜合性的藝術(shù)，在音樂學(xué)習(xí)中，幼兒能接觸到數(shù)學(xué)、自然科學(xué)、社會(huì)、語言和體育等各領(lǐng)域，提供完整的教育情景。

　　(二)教師在音樂教育中起很重要的作用：

　　教師是教育活動(dòng)的主體，前面也提到了教師的興趣會(huì)影響幼兒的興趣，教師的業(yè)務(wù)能力會(huì)影響幼兒的發(fā)展，因此，教師身上擔(dān)負(fù)重要的使命，對教師的素質(zhì)提出要求。教師應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)，豐富自己，用高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，明確音樂教育的重要性，嘗試各種教學(xué)方式，不僅重視知識(shí)的傳授，更注重情感的培養(yǎng)。其實(shí)，每個(gè)人都有音樂天賦，好的教育能使這種天賦保留和發(fā)展，不好的教育則有可能扼殺這種天賦。

　　此外，在師資培養(yǎng)的時(shí)候也應(yīng)注意到，不僅要培養(yǎng)教師本身的技能技巧，更要培養(yǎng)教師的審美能力，對音樂的理解力，了解幼兒的身心特點(diǎn)，真正的進(jìn)行幼兒音樂教育。

　　(三)教學(xué)模式應(yīng)該多樣化，符合幼兒的興趣，適合幼兒的特點(diǎn)：

　　大班幼兒有一定的音樂理解力，教學(xué)形式和內(nèi)容應(yīng)該豐富多樣，可以有欣賞活動(dòng)，提高幼兒的審美能力，讓幼兒學(xué)會(huì)欣賞美，在欣賞過程中感受藝術(shù)的神奇，也可以進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)或與其他領(lǐng)域進(jìn)行整合，如與美術(shù)活動(dòng)相結(jié)合，充分發(fā)揮幼兒的想象力。

　　在教學(xué)法上也應(yīng)該多樣化，嘗試各種新的教學(xué)方法，可以由國外的，國內(nèi)的，其他幼兒園教師的，教師更應(yīng)該充分發(fā)揮主動(dòng)性，根據(jù)本班幼兒的興趣和特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)方法組織活動(dòng)，大膽的進(jìn)行嘗試和改革。

　　(四)大班幼兒音樂教育應(yīng)注重民族性和文化性：

　　民族性和和價(jià)值觀念應(yīng)該從小就進(jìn)行正確的引導(dǎo)，大班幼兒思維、語言都有所發(fā)展，是培養(yǎng)愛國主義、民族情感的時(shí)期，可以在音樂教育中船體民族性和文化性，主要體現(xiàn)在教師對教材的選擇，教師可以選擇那些體現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化的音樂素材，如組織幼兒了解京劇、欣賞京劇，；在教學(xué)中也可以結(jié)合民俗選擇反映民族文化的歌曲，如在元宵節(jié)，中秋節(jié)，端午節(jié)等選擇適合的歌曲。

　　我在這里強(qiáng)調(diào)民族性和文化性，并不是說排外，而是強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在幼兒生活的時(shí)代已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，充斥著各種文化價(jià)值觀念，如果不從小對幼兒進(jìn)行正確的價(jià)值引導(dǎo)，而是讓他隨波逐流，長大以后就容易無所適從，沒有文化中心感，產(chǎn)生一種價(jià)值缺失，沒有歸屬感。

　　我國許多少數(shù)民族都有自己的音樂文化，如：民歌，各民族特有的樂器，當(dāng)歌聲響起的時(shí)候本民族的人會(huì)產(chǎn)生一種親近感，歸屬感，自豪感，這是何等的凝聚力呀？根據(jù)時(shí)代背景，從長遠(yuǎn)的觀點(diǎn)來看，這一點(diǎn)正是當(dāng)今幼兒音樂教育特有的價(jià)值和功能。

　　我之所以強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，還因?yàn)橐粋�(gè)現(xiàn)象，現(xiàn)在城市里家長給幼兒報(bào)各種興趣班學(xué)習(xí)樂器演奏，但是有多少幼兒能夠真正把這視為一種樂趣呢？再看我國許多少數(shù)民族人，他們大多生活在邊遠(yuǎn)地區(qū)，生活條件艱苦，不能接受正規(guī)系統(tǒng)的教育，但是許多民族的人都能歌善舞，在活動(dòng)慶典上就能即興高歌或演奏樂器，難道這不值得我們深思嗎？

　　幼兒音樂教育的目的不在于讓幼兒學(xué)會(huì)唱多少歌曲，能夠把樂器演奏的多么好，而在于讓他們的童年有藝術(shù)的體驗(yàn)，在藝術(shù)的氛圍中快樂的成長，大班幼兒即將升入小學(xué)接受義務(wù)教育，我們有責(zé)任為他們的學(xué)前期畫上藝術(shù)的句號，讓談們有一雙音樂的耳朵，音樂的心靈，熱愛生活，熱愛音樂，身心和諧健康的發(fā)展。

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