幼兒入園低齡化趨勢(shì)利大于弊

　　三歲入園，是延續(xù)多年的幼教常規(guī)。而如今，越來越多的家長(zhǎng)將一兩歲的孩子送入幼兒園，幼兒入園呈現(xiàn)超“低齡化”趨勢(shì)。在湖北省幼教技能大賽上，武漢市教科院幼教專家張敏認(rèn)為，“總體來看，幼兒入園‘低齡化’利大于弊，同時(shí)，這對(duì)幼兒園保育員和老師的素質(zhì)提出更高的要求。”

　　記者日前走訪漢口一家著名的民辦幼兒園，全園有2個(gè)小班，其中3歲以下的孩子占1/3。其中，還有三四個(gè)年齡為1歲至2歲的孩子。

　　張敏分析，2至6歲是孩子性格形成和習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。不少幼兒父母擔(dān)心，自己平時(shí)比較忙，若由祖輩代管，容易因溺愛孫子而寵壞孩子，于是將超低齡幼兒送到了幼兒園。

　　目前，在杭州、青島等沿海城市，教育部門正在大力推廣“托幼一體化”（即把3歲前的教育與幼兒園教育統(tǒng)一起來）。今年起，武漢市教育局也要求逐步推進(jìn)“托幼一體化”。目前，該市部分幼兒園已辦有面向低齡幼兒的“托幼班”或“親子班”。

　　張敏介紹，總體來說，這種入園低齡化趨勢(shì)利大于弊。這個(gè)年齡段的孩子入托后，可以得到育兒專家的科學(xué)教育，有利于形成健康的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣，進(jìn)而養(yǎng)成健康性格。比如，在家里吃飯時(shí)孩子到處跑，家長(zhǎng)追著喂，這在幼兒園就不會(huì)出現(xiàn)。

　　至于弊端，就是超低齡幼兒多了會(huì)影響語言習(xí)慣的養(yǎng)成，“因?yàn)檫@個(gè)年齡段需要成人多和孩子對(duì)話交流，在家里可以保證一對(duì)一交流，在幼兒園里就成了一對(duì)多交流了。”張敏建議，超低齡幼兒的入園要視自身情況而定，不可盲目。

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