入學(xué)前識(shí)字是否有必要？

　　“在讀小學(xué)前，女兒的認(rèn)字量是零，所以現(xiàn)在每天光讀課文就要花很長(zhǎng)時(shí)間。為了能讓她跟上老師和同學(xué)們的節(jié)奏，我每天都幫她預(yù)習(xí)課文和生字，連她生病時(shí)都不敢?guī)退��?qǐng)假。”在某教育論壇上，一位母親的話引起了很多家長(zhǎng)的共鳴。

　　要不要讓孩子在幼兒園時(shí)就“搶跑”？這個(gè)問(wèn)題，已經(jīng)成了越來(lái)越多年輕家長(zhǎng)的困惑。

　　學(xué)軍小學(xué)一(2)班的語(yǔ)文老師江汶在班上做過(guò)一個(gè)小調(diào)查，發(fā)現(xiàn)全班47個(gè)學(xué)生里，有一半左右都在學(xué)前上過(guò)“幼小銜接班”。

　　“開(kāi)學(xué)幾個(gè)月下來(lái)，感覺(jué)學(xué)過(guò)的孩子在課堂上相對(duì)輕松一點(diǎn)，孩子和家長(zhǎng)的壓力也小一點(diǎn)，但沒(méi)學(xué)過(guò)的孩子一般情況下也都能跟得上，也有一些沒(méi)學(xué)過(guò)的孩子，和上過(guò)‘銜接班’的孩子一樣好。”江老師覺(jué)得，孩子們?nèi)雽W(xué)后的學(xué)習(xí)水平和程度，關(guān)鍵還是看學(xué)生個(gè)體在理解能力、接受能力等方面的差異。

　　針對(duì)家長(zhǎng)們的擔(dān)憂，老師們的切身體會(huì)或許能讓家長(zhǎng)寬心：“讀書(shū)前‘搶跑’與‘不搶跑’的學(xué)生，在一年級(jí)時(shí)的差距可能比較明顯，但到了二、三年級(jí)，這種差距會(huì)慢慢縮小，到高年級(jí)基本上就沒(méi)差別了。”

　　“新課程的認(rèn)字量比老教材翻了好幾倍，一年級(jí)上就需要寫(xiě)100個(gè)生字、認(rèn)讀400個(gè)生字，連我們家長(zhǎng)都覺(jué)得任務(wù)太重，更不用說(shuō)孩子了。”采訪中不少家長(zhǎng)反映，如果孩子沒(méi)有提前學(xué)過(guò)拼音或算術(shù)，根本跟不上學(xué)校的進(jìn)度。

　　“家長(zhǎng)不能要求孩子今天學(xué)多少字、明天學(xué)多少字，而應(yīng)該讓他們多接觸商場(chǎng)、車(chē)站或廣告牌上的字，在生活中自然地培養(yǎng)起認(rèn)字和學(xué)習(xí)的興趣。”江汶老師說(shuō)，她班上就有這樣一些學(xué)生是這樣學(xué)認(rèn)字的，現(xiàn)在已經(jīng)能認(rèn)1000多個(gè)字了，看書(shū)、看雜志基本不成問(wèn)題。

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