北京小學(xué)落戶豐臺(tái)“萬(wàn)年花城”

　　全國(guó)著名的“北京小學(xué)”，日前正式啟動(dòng)“豐臺(tái)分校”奠基儀式。新的分校校址選擇在“萬(wàn)年花城”。這是豐臺(tái)區(qū)的“名校引進(jìn)”戰(zhàn)略與“北京小學(xué)”的“名校輸出”戰(zhàn)略的一次重要嘗試。

　　豐臺(tái)區(qū)現(xiàn)有小學(xué)近百所，是名副其實(shí)的“教育大區(qū)”，但是缺乏“名校”；而北京小學(xué)所在的宣武區(qū)，雖然小學(xué)僅30多所，但不乏名校，教育資源可觀，其中“北京小學(xué)”不僅在學(xué)區(qū)內(nèi)，甚至在國(guó)內(nèi)小學(xué)教育界也是赫赫有名。此外“北京小學(xué)”落戶豐臺(tái)，不僅抬高了豐臺(tái)小教的高度，更是“大區(qū)”與“強(qiáng)區(qū)”的優(yōu)勢(shì)資源整合的有益探索。

　　在開工儀式上，我們對(duì)“北京小學(xué)豐臺(tái)萬(wàn)年花城分校”劉顯洋校長(zhǎng)進(jìn)行了深入采訪，并對(duì)此次引起教育界與學(xué)生家長(zhǎng)廣泛關(guān)注的合作進(jìn)行了深入了解。

　　跨區(qū)合作：名校資源發(fā)揮優(yōu)勢(shì)

　　劉顯洋校長(zhǎng)介紹說(shuō)，此次合作，是借助于“北京小學(xué)”的品牌，開展聯(lián)合辦學(xué)的模式，學(xué)校的行政管轄是屬于豐臺(tái)，校區(qū)管理是由北京小學(xué)全面介入，這次具有歷史意義合作是借助于北京小學(xué)的品牌、辦學(xué)理念、管理理念、辦學(xué)模式，把名校的優(yōu)勢(shì)，用于豐臺(tái)的教育。

　　從去年3月份開始明確合作后，豐臺(tái)區(qū)教委、宣武區(qū)教委，以及萬(wàn)年花城都開展了大量的籌備工作，五月份選定了具有十多年校長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)的劉顯洋出任新的分校校長(zhǎng)，并在一年多以前就全職進(jìn)入北京小學(xué)籌備分校工作。

　　談到“跨區(qū)”，劉校長(zhǎng)介紹說(shuō)，在北京的“京城名校”，在小學(xué)部分大家都知道，是“宣武的北京小學(xué)，崇文的光明小學(xué)，西城的實(shí)驗(yàn)二小，東城的史家胡同小學(xué)”。而豐臺(tái)區(qū)，由以往的郊區(qū)成為市區(qū)，有很多“過(guò)渡”，比如豐臺(tái)有近百所小學(xué)（宣武只有30多所），是名副其實(shí)的教育大區(qū)，但不是教育強(qiáng)區(qū)。所以，“花城分校”作為豐臺(tái)的學(xué)校，沒有規(guī)劃作本區(qū)內(nèi)的窗口學(xué)校，或品牌學(xué)校，而要從外區(qū)引進(jìn)“北京小學(xué)”，不管是政府也好教委領(lǐng)導(dǎo)也好，就是想優(yōu)質(zhì)資源，把北京的品牌校引進(jìn)來(lái)，發(fā)揮名校作用。

　　很顯然，“北京小學(xué)”的引進(jìn)，其意義不僅僅是引進(jìn)一座學(xué)校，或者名校，而是作為抬高整個(gè)豐臺(tái)的教育高度，現(xiàn)階段是提高小學(xué)教育水準(zhǔn)的一個(gè)標(biāo)志。

　　優(yōu)勢(shì)突出：為什么引進(jìn)北京小學(xué)

　　作為教育輸出的“北京小學(xué)”，不光擔(dān)負(fù)著“京城四小”的盛名，還有著光輝的背景：成立于1949年，是北京唯一一個(gè)以“北京”命名的小學(xué)。“與共和國(guó)同齡，與首都同名”，僅就這個(gè)“兩同”，恐怕是國(guó)內(nèi)任何一個(gè)小學(xué)都無(wú)法比擬的。

　　自從進(jìn)入“北京小學(xué)”工作，整整一年時(shí)間，劉校長(zhǎng)對(duì)“北京小學(xué)”的認(rèn)識(shí)可謂格外深刻。比如，這里的教育理念，管理理念，還有師資的優(yōu)勢(shì)。

　　劉校長(zhǎng)介紹說(shuō)，“北京小學(xué)”現(xiàn)有在職的特級(jí)教師4人，而且還在不斷引進(jìn)，而整個(gè)豐臺(tái)區(qū)的小學(xué)在職特級(jí)教師才2人。

　　不過(guò)，給劉校長(zhǎng)感受最深的，還是一年來(lái)，通過(guò)扎扎實(shí)實(shí)的工作所帶來(lái)的方方面面的觸動(dòng)。劉校長(zhǎng)坦承，以前也接觸過(guò)北京小學(xué)吳國(guó)通校長(zhǎng)的辦學(xué)理念，但那是在一些研討會(huì)上。一年來(lái)，實(shí)實(shí)在在地學(xué)習(xí)，和工作，才實(shí)實(shí)在在體會(huì)到“北京小學(xué)”很好的傳統(tǒng)和很好的歷史積淀。也是通過(guò)一年多，深刻感受和理解掌握吳校長(zhǎng)的辦學(xué)理念：“學(xué)校如何促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”，這是一個(gè)大的核心理念。原先看到的很多辦學(xué)方法，只是感覺很新，但仔細(xì)研究，就會(huì)發(fā)現(xiàn)都是圍繞著促進(jìn)學(xué)生發(fā)展這個(gè)核心；另一個(gè)核心就是促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。在這兩個(gè)促進(jìn)上，“北小”做得非常好。

　　劉校長(zhǎng)表示，我們選擇學(xué)校，一切都是從孩子成長(zhǎng)過(guò)程的需求出發(fā)，這正好和北京小學(xué)的“學(xué)校如何促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”這一核心理念不謀而合，都是把孩子的“成長(zhǎng)需求”作為實(shí)際辦學(xué)的第一標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，北京小學(xué)“基礎(chǔ)扎實(shí)，習(xí)慣良好”的辦學(xué)思路，不僅符合兒童教育的規(guī)律，也是萬(wàn)年社區(qū)的很多年輕家長(zhǎng)的實(shí)際需求。這八個(gè)字的“辦學(xué)特色”看似簡(jiǎn)單，但做到實(shí)則不易：基礎(chǔ)扎實(shí)，就是強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)，不追求表面形式和跟風(fēng)，不搞浮躁的轟動(dòng)，決不“形式大于內(nèi)容”；習(xí)慣良好是班級(jí)管理，從學(xué)習(xí)習(xí)慣，生活習(xí)慣等都要良好。

　　北小的寄宿教育在國(guó)內(nèi)都非常著名。由原先的“寄養(yǎng)”發(fā)展到今天的“寄宿教育”，學(xué)校已經(jīng)形成完整的“四自理念”：生活自理，學(xué)習(xí)自主，行為自尊，健康自強(qiáng)。本月初，將有全國(guó)500多位校長(zhǎng)聚集在“北京小學(xué)”，“全國(guó)中小學(xué)整體改革專業(yè)委員會(huì)年會(huì)”在這里召開，將集中展示“北京小學(xué)”的辦學(xué)成果。

　　雖然北小師資已經(jīng)非常雄厚，但依然保持了“辦學(xué)開放”的積極態(tài)度與愿望，在這里，不僅吳國(guó)通校長(zhǎng)成立了掛牌工作室（作為北京市政府的掛牌工作室，北京市僅兩位小學(xué)校長(zhǎng)），九月份在北小教師專業(yè)發(fā)展研討會(huì)上，語(yǔ)文數(shù)學(xué)藝術(shù)等10個(gè)不同學(xué)科的教師也同時(shí)成立了掛牌工作室，就是為了突出研究性；很多年輕教師的教學(xué)成果也結(jié)冊(cè)出書，包括體育老師；很大力度地多方引進(jìn)京城名師，從理論到課堂實(shí)踐予以年輕教師以指導(dǎo)，同時(shí)積極鼓勵(lì)支持年輕教師發(fā)展職業(yè)生涯規(guī)劃，為教師的專業(yè)成長(zhǎng)鋪路搭臺(tái)，等等。

　　說(shuō)到北小的優(yōu)勢(shì)，劉校長(zhǎng)還如數(shù)家珍了很多細(xì)節(jié)，比如如何促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，如何促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。優(yōu)秀的教學(xué)理念和管理理念，加上優(yōu)秀而穩(wěn)定的教學(xué)隊(duì)伍，這一切，都保證了北小，作為名校的“核心競(jìng)爭(zhēng)力”。

　　品牌增值：為什么落戶萬(wàn)年花城

　　在“豐臺(tái)分校”之前，北小已經(jīng)有了寄宿部、走讀部，2004年有了“留學(xué)生部”，主要接待外國(guó)小留學(xué)生（吳校長(zhǎng)是希望北小的學(xué)生都能在小學(xué)階段，有幾個(gè)月的“出國(guó)游學(xué)”經(jīng)歷）。之后還有大興的兩所分校，并且在貴州、大連各有一所分校。

　　在具備了優(yōu)秀的辦學(xué)理念、管理理念，以及師資儲(chǔ)備的前提下，“名校走出去”，讓社會(huì)更好地分享名校資源，成為必然。但“名校辦分校”，如何保證品質(zhì)，如何使“濃茶”不變成“淡茶”，成了北小，和劉顯洋校長(zhǎng)的課題。在今年暑假的北小干部培訓(xùn)總結(jié)會(huì)上，劉校長(zhǎng)即明確提出：“北小分校”在分享“北小”品牌、教育資源、辦學(xué)成果的同時(shí)，如何使北京小學(xué)的品牌增值？

　　“分校一味地只是分享，肯定會(huì)“變淡”了”,劉校長(zhǎng)解釋說(shuō)，辦分校，肯定首先是傳承，比如北小，有這么好的辦學(xué)理念，干部和教師培訓(xùn)和輸出，以及業(yè)務(wù)指導(dǎo)與資源共享，包括那么嚴(yán)格的專家把關(guān)、教師招聘等，但分校畢竟要有別與本校，要有自身的辦學(xué)特色，要有萬(wàn)年花城的特色。

　　說(shuō)到“花城分校”，劉校長(zhǎng)信心十足：“萬(wàn)年花城”是個(gè)200萬(wàn)平米的大社區(qū)，生源、學(xué)生家庭背景、社區(qū)環(huán)境等都非常出色。比如，這里的家長(zhǎng)，都比較年輕，有年齡優(yōu)勢(shì)，而且多數(shù)是積極創(chuàng)業(yè)的；學(xué)歷層次比較高，大專以上的占70%多，整體素質(zhì)很高。而且這里的教育配套也很好，有國(guó)際化的雙語(yǔ)幼兒園，有對(duì)接的很好的中學(xué)，還有大學(xué)城。”

　　萬(wàn)年花城分校明年就將正式招生，凡是花城的業(yè)主的孩子，符合入學(xué)條件的都會(huì)就近入學(xué)。劉顯洋校長(zhǎng)說(shuō)，我們的目標(biāo)就是“在學(xué)生的每一個(gè)階段都要優(yōu)質(zhì)，從教師隊(duì)伍、學(xué)生培養(yǎng)、學(xué)校管理、辦學(xué)特色等，都體現(xiàn)出優(yōu)質(zhì)。”

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