北京市東城區(qū)：“藍(lán)博課”帶學(xué)生深入社會(huì)大課堂

　　12月3日，中國(guó)郵政郵票博物館“變身”一個(gè)大課堂：在二層，北京市東城區(qū)丁香胡同小學(xué)的學(xué)生們展示著“郵票與我們的生活”；在三層和四層，北京市第二中學(xué)分校的學(xué)生們探討著“中國(guó)郵政中的歷史與文化”；在二層的扶梯口，北京市東城區(qū)和平里第四小學(xué)的師生在制作泥塑，北京市東直門中學(xué)的學(xué)生們?cè)趯W(xué)做小茶人……當(dāng)天，北京市東城區(qū)“藍(lán)天工程”博覽課成果推廣會(huì)在此召開，現(xiàn)場(chǎng)展示的課程正是“藍(lán)博課”的縮影。

　　據(jù)悉，東城區(qū)的“藍(lán)天工程”正式啟動(dòng)于2005年，核心內(nèi)容是整合、利用各類教育資源，組織中小學(xué)生開展豐富多彩的課外、校外教育活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)沒有圍墻的大校園。伴隨著今年9月1日北京市中小學(xué)生社會(huì)大課堂的啟動(dòng)，“藍(lán)天工程”進(jìn)入到深入拓展階段，在義務(wù)教育階段開設(shè)東城區(qū)地方課程——“藍(lán)天工程”博覽課。由此，“藍(lán)天工程”從課外走向課程，從活動(dòng)走向教學(xué)，學(xué)生們真正走進(jìn)社會(huì)大課堂。

　　藍(lán)天工程的100%需求

　　“‘創(chuàng)設(shè)沒有圍墻的校園，全面推進(jìn)素質(zhì)教育’是‘藍(lán)天工程’最凝練的精神內(nèi)涵。”據(jù)東城區(qū)教委主任蔡福全介紹，“藍(lán)天工程”實(shí)施的第一階段是從課外活動(dòng)的角度出發(fā)，拓展學(xué)生的活動(dòng)空間，豐富學(xué)生的活動(dòng)資源，讓學(xué)生從封閉的小校園走向沒有圍墻的社會(huì)大校園。

　　隨著“藍(lán)天工程”逐漸深入，很多學(xué)校探索依托資源庫(kù)進(jìn)行課程改革。于是，語文課來到了老舍紀(jì)念館、魯迅博物館，科技館成為了物理課的課堂；研究性學(xué)習(xí)走入大學(xué)實(shí)驗(yàn)室，走入生態(tài)科技園；班校會(huì)走入北京老字號(hào)百年老店，走進(jìn)大中型企業(yè)……資源庫(kù)中的資源走向與課堂教學(xué)的結(jié)合。

　　這期間，一個(gè)學(xué)生的感受引發(fā)思考。北京市第五中學(xué)分校一名初二學(xué)生在科技館上了第一節(jié)物理后，寫感言道：“上初一時(shí)，聽說物理很難，心里很害怕。但今天在科技館上的課既輕松又有趣，老師告訴我們，我們玩的這些項(xiàng)目就是物理�？磥�，物理不難啊。”實(shí)地鮮活的情境讓學(xué)生很容易就進(jìn)入教師設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　基于這些現(xiàn)象，一項(xiàng)《課堂教學(xué)資源需求調(diào)研》在實(shí)施“藍(lán)天工程”的過程中展開了。調(diào)研顯示，100%的教學(xué)干部和教師，對(duì)利用社會(huì)資源拓展課堂資源有需求。以中學(xué)為例，中學(xué)文科需求大于理科，除計(jì)算機(jī)外的所有學(xué)科都希望有更多的社會(huì)資源拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。

　　“藍(lán)天工程”課題組對(duì)此進(jìn)行全面分析，得出結(jié)論：教育系統(tǒng)對(duì)社會(huì)資源的需求度高，對(duì)社會(huì)資源的利用深度還可以再挖掘。由此，東城區(qū)提出開設(shè)地方課程——“藍(lán)天工程”博覽課，較為系統(tǒng)、規(guī)范地使社會(huì)資源由單純課外走向課內(nèi)，讓“藍(lán)天工程”為課程改革提供支持服務(wù)，同時(shí)加大區(qū)域內(nèi)綜合實(shí)踐課程的推進(jìn)力度，并為中小學(xué)生社會(huì)大課堂再提供更進(jìn)一步探索實(shí)踐。

　　活動(dòng)“變身”創(chuàng)新性課程

　　據(jù)介紹，作為“藍(lán)天工程”深入拓展的一部分，“藍(lán)博課”把重點(diǎn)社會(huì)資源開發(fā)為小低、小中、小高及初中四級(jí)課程資源，通過不同層次的綱目設(shè)計(jì)，引領(lǐng)學(xué)生在參觀、瀏覽的基礎(chǔ)上，依據(jù)目標(biāo)要求，進(jìn)行較為深度的實(shí)踐學(xué)習(xí)，經(jīng)過每年課時(shí)、課程內(nèi)容的積累，每名學(xué)生在九年義務(wù)教育階段完成應(yīng)有的課程設(shè)計(jì)體系。

　　從課外活動(dòng)提升為課程，“藍(lán)博課”的基本呈現(xiàn)形態(tài)為活動(dòng)式教學(xué)和資源課程化：活動(dòng)式教學(xué)是一種“讓課堂活起來，讓學(xué)生動(dòng)起來”的課程模式，是教師引導(dǎo)下的學(xué)生主體學(xué)習(xí)活動(dòng)；資源課程化是教師把社會(huì)資源轉(zhuǎn)化成課程資源，引領(lǐng)學(xué)生在實(shí)地環(huán)境和資源情境中上課的課程形態(tài)。

　　作為一種創(chuàng)新性課程，“藍(lán)博課”的課堂不再是傳統(tǒng)意義上校園內(nèi)的課堂，而是社會(huì)大課堂。博物館、公園等成為立體化的新課堂，課程地點(diǎn)具有開放性。課堂上學(xué)習(xí)的不再是單一學(xué)科的知識(shí)，而是多個(gè)學(xué)科的聯(lián)動(dòng)、多元能力的培養(yǎng)，課程內(nèi)容具有綜合性。學(xué)生在真實(shí)的生活實(shí)踐環(huán)境中，或在類似于科學(xué)研究的“模擬研究”情境中，開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，在“做中教”，在“做中學(xué)”，課程形式具有實(shí)踐性。

　　“加大學(xué)生積極參與、合作交流的力度與機(jī)會(huì)，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理傾向，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣、探索的愿望，激勵(lì)主動(dòng)開拓的精神；教師的職能從傳授轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)和服務(wù)；學(xué)習(xí)的目標(biāo)從單一到綜合；學(xué)習(xí)的空間從封閉到開放；學(xué)習(xí)資源會(huì)更豐富、鮮活、立體化；學(xué)習(xí)的過程從實(shí)踐到認(rèn)識(shí)、到發(fā)現(xiàn)、到探索、到整理和重組，在實(shí)踐學(xué)習(xí)中提高智力操作的強(qiáng)度，拓展思維訓(xùn)練，使學(xué)生的整體素質(zhì)得到提高。”蔡福全主任對(duì)“藍(lán)博課”寄予厚望。

　　18所實(shí)驗(yàn)校開先河

　　經(jīng)過專家論證，2007年初，“藍(lán)博課”作為東城區(qū)地方課程在義務(wù)教育階段開始實(shí)施。作為一門新開發(fā)的地方課程，如何讓其融入學(xué)校整體教育教學(xué)體系是研究的重點(diǎn)。因此，在博覽課實(shí)施的第一年，東城區(qū)以實(shí)驗(yàn)校先行的方式，確定18所實(shí)驗(yàn)校先行開展研究。

　　在研究方式上，“藍(lán)博課”采取地方課程“校本化”，即區(qū)里制定東城區(qū)博覽課綱目，編寫東城區(qū)“藍(lán)天工程”博覽手冊(cè)，作為實(shí)驗(yàn)校的指導(dǎo)性文本；各校結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，對(duì)“藍(lán)博課”的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、教學(xué)方式、評(píng)價(jià)等領(lǐng)域進(jìn)行再加工、再整合，編寫出學(xué)校的校本綱目，使“藍(lán)博課”更具校本化、個(gè)性化。經(jīng)過一年的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)校就每個(gè)學(xué)段課程內(nèi)容、實(shí)施方式、師資配備、課時(shí)安排、課程評(píng)價(jià)上進(jìn)行了研究與實(shí)踐，取得了階段性成果。

　　在課程資源開發(fā)方面，博覽課資源被分為學(xué)科拓展型、綜合博覽型和專題教育型3個(gè)類型，把資源與學(xué)科知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生知識(shí)能力拓展和德育專題相對(duì)接，進(jìn)行再挖掘和整合，使其成為課程資源。東城區(qū)首批選擇54家資源單位作為課程資源基地，并同步設(shè)計(jì)了162節(jié)課例；學(xué)校自主開發(fā)100余家課程資源基地，設(shè)計(jì)了304節(jié)課例。

　　據(jù)悉，東城區(qū)將把“藍(lán)天工程”博覽課實(shí)驗(yàn)校取得的階段性成果在全區(qū)中小學(xué)推廣。第一階段，“以1帶2”的方式，2009年底全區(qū)有54所學(xué)校能夠規(guī)范推進(jìn)“藍(lán)天工程”博覽課，進(jìn)一步完善“藍(lán)博課”教材體系。第二階段，讓更多學(xué)校加入到“藍(lán)天工程”博覽課實(shí)施隊(duì)伍中來，努力在2010年實(shí)現(xiàn)全區(qū)中小學(xué)開設(shè)“藍(lán)天工程”博覽課。

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