用“個性”的方法教“個性”孩子

　　小波是個個性十足的孩子。小波的媽媽鴻阿姨為了不消磨孩子的個性，鴻阿姨想了個很有“個性”的教育方法。

　　在“跌倒”中成長

　　很多人都說90后的孩子怕承受挫折，但是在小波的身上卻看不到這樣的現(xiàn)象。

　　小波剛學走路時，鴻阿姨是把小波當成一個大人來看待的。小波走路不穩(wěn)反復跌倒的過程中，她鼓勵孩子一次再一次的爬起來。有一次，小波看到別的孩子從高坡跳到平地上，一時興起，他也要跟著那群大孩子一同玩耍。剛會走路的小波從高坡上跳下來，重心不穩(wěn)摔到了地上，小波立即哭了起來。鴻阿姨看到后，并沒有去扶他，還在旁邊夸他跳得好，沒有摔傷。小波聽后，停止了哭泣，又再一次的挑戰(zhàn)高坡。吸取了第一次失敗經(jīng)驗的小波，在第二次挑戰(zhàn)中，并沒像第一次那樣摔得恨慘。鴻阿姨又繼續(xù)鼓勵小波，小波在不斷地鼓勵下終于挑戰(zhàn)成功了。在鴻阿姨這樣的鼓勵下，小波也從跌倒中逐漸成長起來。

　　小波剛讀書后，成績并不理想。鴻阿姨并沒因此指責孩子，而是采用了賞識教育作為教育孩子的理念，幫助孩子在失敗中成長。在日常的學習生活中，鴻阿姨一句及時的表揚，一個鼓勵的眼神，一個會心的微笑，一個贊賞的手勢，幫助孩子從困難中，逐漸建立起自信。在孩子的學習方法上，鴻阿姨要求小波每天要預習，每天將預習過程中出現(xiàn)的問題用本記下來，第二天帶著問題去聽課。通過預習的方式，小波在第二個學期結束后，就在班里名列前茅。

　　與孩子一起成長

　　習慣的培養(yǎng)不是幾天就能形成的，而是長時間的反復“培訓”形成的。

　　為了讓小波養(yǎng)成好的讀書習慣，鴻阿姨給小波買了《上下五千年》、《昆蟲記》、《十萬個為什么》、《海峽兩萬里》等諸多適合他的書籍名著。剛開始，小波還不領情，對于在家里安靜地看書，他的興趣更多地是和其他小朋友玩。為此，鴻阿姨就陪著小波一起看書，先給小波把書上的內(nèi)容當作故事給小波講，接著就讓小波自己去閱讀。等小波看了一部分，鴻阿姨會與小波一起探討書中的內(nèi)容，主動向孩子請叫不懂的問題，讓小波當她的小老師，通過這種方式，加強小波的讀書興趣。

　　在采訪結束后，鴻阿姨告訴記者：“現(xiàn)在的孩子，越來越有個性，這對于我們家長來說是個難題，我們家長也只能與孩子一同學習，這樣才能更好的教導他們。”
 

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