入小學(xué)后更要做好幼小銜接

　　1、合理調(diào)整低年級(jí)幼兒的作息時(shí)間。

　　科學(xué)實(shí)驗(yàn)表明：小學(xué)低年級(jí)的幼兒上課集中注意力的時(shí)間一般是15分鐘，高年級(jí)一般是25分鐘，而實(shí)際中每節(jié)課都是40分鐘。對(duì)于低年級(jí)幼兒來(lái)說(shuō)顯然是不公正的，也是不科學(xué)的。尊重科學(xué)，減緩幼小銜接的“坡度”，小學(xué)應(yīng)專門為小學(xué)低年級(jí)幼兒設(shè)計(jì)作息時(shí)間表，科學(xué)合理安排幼兒的一天學(xué)習(xí)，注重動(dòng)靜結(jié)合。

　　2、小學(xué)要深化教育改革，推進(jìn)素質(zhì)教育，學(xué)習(xí)與借鑒學(xué)前教育。

　　首先，要重視環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

　　在幼兒剛就讀小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候，布置一個(gè)充滿童趣又能體現(xiàn)小學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的小天地，減少幼兒離開(kāi)幼兒園的心里反差。

　　教師可在墻壁上張貼一些畫(huà)著學(xué)生課外活動(dòng)的圖片，時(shí)刻讓幼兒有一種奮發(fā)向上的動(dòng)力。把拼音卡片貼到顯眼的地方，讓幼兒時(shí)刻不忘學(xué)習(xí)的內(nèi)容，找來(lái)幼兒(也是一年級(jí)學(xué)生)自己畫(huà)的畫(huà)，張貼在學(xué)習(xí)園地里，用他們做的手工作品布置教室，讓幼兒一開(kāi)始就有參與感。還可設(shè)立了生物角，擺上幾盆花呀、草呀，設(shè)立了圖書(shū)角，放上有趣的連環(huán)畫(huà)。這樣幼兒一跨進(jìn)教室，感到既陌生又很熟悉，既整潔又漂亮，讓他們的心里埋下喜歡上學(xué)的種子。

　　同時(shí)學(xué)校應(yīng)盡量配合幼兒長(zhǎng)期在幼兒園生活而形成的習(xí)慣。例如允許幼兒有更多的自由空間———適當(dāng)調(diào)節(jié)課堂節(jié)奏，課間上廁所的時(shí)間較自由，配合多種的課間、課外活動(dòng)；在學(xué)習(xí)上，暫時(shí)降低難度，以減低新生的壓力，以縮短幼兒到新學(xué)校時(shí)產(chǎn)生焦慮、緊張的時(shí)間，從而讓他們盡快適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)奏和方式。而且學(xué)校還要注意為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理氛圍，融洽的師生關(guān)系，寬松，愉快的學(xué)習(xí)氣氛，讓幼兒感到在一個(gè)文明，安全，和諧，愉快充滿愛(ài)與尊重的良好精神環(huán)境中生活，例如小學(xué)教師要研究幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，注意關(guān)愛(ài)每位學(xué)生，尊重理解他們學(xué)習(xí)、生活上的個(gè)性化要求，盡可能地與每位學(xué)生交流和溝通，增強(qiáng)親和力，在對(duì)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為規(guī)范的要求上切忌簡(jiǎn)單急躁，要循序漸進(jìn)，自然養(yǎng)成，對(duì)孩子多些理解與寬容。這對(duì)幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用。

　　其次，培養(yǎng)幼兒團(tuán)體歸屬感。

　　小學(xué)校必須抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)，恰到好處地引導(dǎo)幼兒：

　　(1)讓其確定自己的身份，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是讓他們知道自己已經(jīng)是一名真正的小學(xué)生了，激發(fā)幼兒的自豪感，從而主動(dòng)去熟悉學(xué)校。

　　(2)應(yīng)創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)讓老師和新生互相認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)幼兒與其他人接觸交流，培養(yǎng)團(tuán)體歸屬感。

　　(3)利用集體活動(dòng)，用活潑的形式告訴幼兒自己是幾年幾班的學(xué)生，以后的身份就是班上的一分子，在外代表著這個(gè)班。糾正許多孩子普遍存在的“講的能力強(qiáng)于傾聽(tīng)的能力”等毛病，學(xué)會(huì)與人合作。

　　最后，重視游戲，幫助幼兒積累各種各樣感性經(jīng)驗(yàn)。小學(xué)教師應(yīng)多研究學(xué)前教育學(xué)及其心理學(xué)，了解幼兒年齡、心理特點(diǎn)，順應(yīng)他們的特點(diǎn)在教學(xué)中要善于將游戲引入課堂，注重形象、直觀教具的使用，力求把難以理解的內(nèi)容變?yōu)橥ㄋ滓锥�的�?nèi)容，把幼兒的興趣引導(dǎo)到主動(dòng)學(xué)習(xí)中去，主動(dòng)建構(gòu)學(xué)習(xí)，使幼兒順利度過(guò)不適應(yīng)期

　　3、與幼兒園取得聯(lián)系，掌握幼兒的適應(yīng)情況，有針對(duì)性地制定計(jì)劃，指導(dǎo)家長(zhǎng)一起幫助適應(yīng)不佳的幼兒，使他們盡快度過(guò)適應(yīng)期。

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