親子園的教育重點(diǎn)應(yīng)是家長(zhǎng)

　　一些家長(zhǎng)抱著“絕不輸在起跑線(xiàn)上”的求勝心態(tài)，從小就帶著孩子參加各類(lèi)親子園。“媽媽?zhuān)�你�?ài)的是100分，還是愛(ài)我？”這是一個(gè)3歲孩子的疑問(wèn)。幼教專(zhuān)家提醒家長(zhǎng)，一些名目繁多的親子園過(guò)分注重孩子技能和知識(shí)的培養(yǎng)，反而會(huì)讓孩子輸在層次上。

　　父母不參與的親子課背離親子園的本意

　　“工作壓力太大，沒(méi)時(shí)間陪孩子玩，上個(gè)親子園，算是給孩子的補(bǔ)償吧。”

　　“就是希望他們給看看孩子，你沒(méi)工夫看，出了錢(qián)，有人替你看。”

　　“希望孩子能全面發(fā)展各種能力，絕不讓孩子輸在起跑線(xiàn)上。”

　　日前，記者走訪(fǎng)鄭州市幾家親子園，詢(xún)問(wèn)家長(zhǎng)參加課程的目的，所有家長(zhǎng)無(wú)一例外抱著美好的愿望，但這種愿望往往有點(diǎn)一廂情愿。

　　“其實(shí)，不少親子園就是把幼兒園小托班的教程提前上了。”鄭州慧與聯(lián)盟教育事業(yè)機(jī)構(gòu)總園長(zhǎng)趙素霞說(shuō)。親子教育，顧名思義，就是通過(guò)教育和訓(xùn)練，建立良好的、和諧的親子關(guān)系。有些家長(zhǎng)本人不去，讓保姆、爺爺、奶奶帶著孩子上課，孩子無(wú)法在課程中與父母交流，這其實(shí)背離了“親子園”的本意。

　　過(guò)分注重技能和知識(shí)的培養(yǎng)是舍本逐末

　　為了讓家長(zhǎng)親眼見(jiàn)到“培訓(xùn)成果”，許多親子園事先給孩子做“能力測(cè)試”，做幾個(gè)動(dòng)作、回答幾道題之后，再給孩子的能力打分。“測(cè)試項(xiàng)目就是訓(xùn)練項(xiàng)目，沒(méi)有經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的孩子當(dāng)然考不過(guò)訓(xùn)練過(guò)的孩子。”開(kāi)封市基礎(chǔ)教育教研室教研員劉振民說(shuō)。“媽媽?zhuān)�你�?ài)的是100分，還是愛(ài)我？”這是一個(gè)3歲孩子的疑問(wèn)。這樣的疑問(wèn)代表了很多孩子的心態(tài)。記者在一家親子園看到，正在上課的孩子們隨著歌謠做包餃子、切蘿卜的動(dòng)作，父母?jìng)兊谋砬楸缓⒆拥某煽?jī)左右，孩子做得好，他們就喜形于色；孩子做不好，他們臉上就露出不滿(mǎn)的表情。

　　“這樣，無(wú)形中把家長(zhǎng)的注意力吸引到技能和知識(shí)上了，當(dāng)孩子感覺(jué)到學(xué)習(xí)知識(shí)、技能壓力較大時(shí)，他們會(huì)覺(jué)得壓抑，對(duì)環(huán)境中人際關(guān)系不信任，他們會(huì)感覺(jué)到，成人喜歡的不是他，而是他取得的成果。”劉振民說(shuō)，這就有點(diǎn)舍本逐末了。而國(guó)外教育更重視創(chuàng)新能力、生活適應(yīng)能力的培養(yǎng)。如果僅僅注意孩子獲得了某些技能、知識(shí)，就把起點(diǎn)放低了，孩子沒(méi)有輸在時(shí)間上，而是輸在層次上了。

　　怎樣與2歲以下的孩子玩游戲

　　在與1—2歲的孩子游戲時(shí)，父母應(yīng)該具備哪些知識(shí)？

　　家長(zhǎng)應(yīng)該知道如何與孩子互動(dòng)游戲，多大的孩子適合什么樣的游戲，怎么滿(mǎn)足孩子游戲時(shí)的心理需求。比如，在兩歲兒童心理發(fā)展階段中，孩子需要感受到環(huán)境的安全、周?chē)�人�?duì)他的接納。家長(zhǎng)應(yīng)該與他面對(duì)面地做一些有皮膚接觸的游戲。游戲更多應(yīng)采取徒手方式，而不是借助于器械。兒童獨(dú)立游戲時(shí)，讓他多做一些手眼協(xié)調(diào)的游戲，在保證游戲安全性的前提下，用一些柔軟的毛絨玩具或木制玩具。

　　1歲以?xún)?nèi)的孩子游戲時(shí)，多喜歡父母與其面對(duì)面，做一些有表情變化并發(fā)出一些音節(jié)的游戲。或者，父母拿著他的手或腳做被動(dòng)操。無(wú)論做什么游戲，在動(dòng)作和聲音上，讓孩子有柔和而不是強(qiáng)硬的感覺(jué)。

　　親子園的教育重點(diǎn)應(yīng)是家長(zhǎng)

　　“不要讓孩子輸在起跑線(xiàn)上”這句口號(hào)鼓動(dòng)了很多家長(zhǎng)不惜重金，為孩子做教育投資。金拇指幼兒園園長(zhǎng)蘇宇認(rèn)為，很多親子園標(biāo)榜形形色色的新理論，這些理論本身無(wú)可厚非，但在具體運(yùn)用時(shí)，由于過(guò)于注重知識(shí)、技能教育，結(jié)果很可能是“撿了芝麻，丟了西瓜”。

　　蘇宇主張親子教育的重點(diǎn)是給孩子創(chuàng)設(shè)良好的人際環(huán)境(孩子與家長(zhǎng)、孩子與同伴)，提供同齡孩子交往的平臺(tái)，讓孩子感到安全、信任、接納和肯定，他就會(huì)投入游戲，在動(dòng)手、動(dòng)腦的過(guò)程中去探究世界。

　　“親子園的教育重點(diǎn)應(yīng)該是家長(zhǎng)。”蘇宇認(rèn)為，親子園應(yīng)該教會(huì)家長(zhǎng)如何教育孩子，如何與孩子相處，怎樣滿(mǎn)足孩子的心理需要，如何建立和諧的親子關(guān)系。

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