我們要隨時(shí)隨地教孩子學(xué)會(huì)“想”

　　3-4歲的幼兒，好奇心和求知欲變得強(qiáng)烈，思辨能力大大提高，是思維能力發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵期。孩子將來(lái)是墨守成規(guī)還是善于創(chuàng)新，很大程度上取決于這一時(shí)期父母能否在日常生活中有意識(shí)地稍加點(diǎn)撥。這完全不需要特別的時(shí)間和精力，只要你懂得方法。

　　給孩子留下思考的時(shí)間

　　不少家長(zhǎng)以為孩子對(duì)問(wèn)題的反應(yīng)速度越快，思考力就越強(qiáng)，腦袋就越聰明。其實(shí)這是一種誤解。因?yàn)楹⒆踊卮饐?wèn)題往往是憑直覺(jué)，如果家長(zhǎng)滿足于孩子的這點(diǎn)“小聰明”而不去引導(dǎo)他對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入的思考，那么，他們就會(huì)習(xí)慣于對(duì)問(wèn)題不假思索地做出回答，而沒(méi)有足夠的時(shí)間讓大腦啟動(dòng)思維“程序”。

　　所以，當(dāng)孩子遇到問(wèn)題的時(shí)候，家長(zhǎng)最好不要急于讓他說(shuō)答案，而是要求他多問(wèn)幾個(gè)為什么，多想幾種解決的方案，多幾次對(duì)自己的否定，然后在否定中尋找最佳答案。這種思維練習(xí)在日常生活中可隨時(shí)隨處進(jìn)行。

　　例如，我?guī)?歲的孫子去商店買(mǎi)玩具，他要買(mǎi)五管獵槍。我就提醒他：“五管獵槍很好玩，可是子彈要是射到了別人的眼睛，后果是非常嚴(yán)重的。”孩子想了想，就提出改買(mǎi)水槍。我問(wèn)他：“如果在雪白的墻壁上噴上水，或者把水射到別人身上，你覺(jué)得合適嗎？”孩子又想了一會(huì)兒，最后決定購(gòu)買(mǎi)電子發(fā)光和放音樂(lè)的沖鋒槍。我讓他說(shuō)出買(mǎi)這種槍的理由，他說(shuō)，這是一種又好玩又不會(huì)傷著別人也不會(huì)弄臟墻壁的玩具。在這個(gè)過(guò)程中，我有意識(shí)地引導(dǎo)小孫子對(duì)玩具的各種利弊盡量多做思考，培養(yǎng)了他遇事動(dòng)腦筋、喜辨別的習(xí)慣。

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