語言可反映幼兒的性格

　　語言在發(fā)展個性方面，作用也是不小的。我們要培養(yǎng)“四化”建設(shè)人才，必須用時代精神教育幼兒，發(fā)展他們的個性，讓他們在社會交往中了解社會、了解人、了解人與人的關(guān)系，人與社會的關(guān)系，初步學(xué)會待人處事的態(tài)度和做法，發(fā)展行為調(diào)節(jié)能力，形成一些良好的道德品質(zhì)、性格特征和行為規(guī)范，培養(yǎng)某種興趣和特長。而語言正是社會交往中的重要而直接的工具，是培養(yǎng)和發(fā)展幼兒個性的不可忽視的手段。

　　的確，幼兒的性格是可以從語言中反映出來的，也是可以通過語言來培養(yǎng)的。有的孩子性格內(nèi)向，不愛說話，我們就發(fā)揮他“多思”的長處，同時啟發(fā)他，讓他把自己所想的表達出來。有的孩子愛胡說亂動，注意力不集中，我們就集中培養(yǎng)他的注意力，糾正他胡說亂動的毛病。北京海軍司令部第三幼兒園有個孩子，剛到大二班時特別調(diào)皮，上課老師講話，他在下面不是用手做吹喇叭的動作逗小朋友樂，就是唱歌，或是跟別人說話。老師耐心教育他，給他講道理，又抓住他好動的特點，叫他表演節(jié)目。不到三個月，他就變了樣，上課再不胡說亂動了，想說話時就舉手，待得到老師允許再說，說得清清楚楚，表演節(jié)目也非常認真，他演的孫悟空，抬手踢腿，蹦蹦跳跳，活潑可愛極了。在良好的教育下，這個孩子機敏好動的個性得到了良好的發(fā)揮。

　　有的獨生子女表現(xiàn)出“又尖又獨”的性格。在分蘋果時他的眼睛早就瞄準(zhǔn)了那個大蘋果，可當(dāng)他拿到手時卻說：“我不是故意挑的。”這樣的孩子還常常把“我的”掛在嘴邊，不能跟小朋友友好相處。老師就該讓他們懂得“大家”、“集體”的概念，激發(fā)他們“跟大家一起玩”，“要團結(jié)友愛”。

　　有的孩子偏重形象思維，喜歡幻想和描摹，有的孩子偏重邏輯思維，善長談?wù)摵蜖庌q……只要不違反原則，盡可以任其自由發(fā)展，讓他們在個性的自由發(fā)展中認識自我，發(fā)現(xiàn)自我的價值。只有萬紫千紅才能構(gòu)成春天的美景，建設(shè)有中國特色的社會主義，需要各式各樣各具特色的人才。培養(yǎng)和發(fā)展兒童個性，特別是培養(yǎng)敢于革新、敢于開拓創(chuàng)造的個性，正是為了培養(yǎng)各式各樣各具特色的人才。——瞧，多思的可能成為外交家、企業(yè)家、作家、教師；好動的可能成為演員、運動員、工程師、農(nóng)藝師等。這對我們的國家不是大有好處嗎？有些人之所以慨嘆別人多才多藝，悔恨自己一事無成，恐怕是在幼年時期，他的個性沒有得到充分的培養(yǎng)和發(fā)揮，天才的火花在一開始就被撲滅的緣故。

　　總之，幼兒語言教育是非常重要的，美國教育家施萊珀說得好：“言語和語言就是形成文明、幸福和成就的生活材料。”

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