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來源：來自網(wǎng)絡(luò) 2009-06-10 15:05:51
新奇好玩的游戲總是最能吸引孩子的注意。所以，在開發(fā)他們的智力時，不妨好好利用一下這一點(diǎn)，比如，巧妙使用54張撲克牌就是個不錯的選擇。
美國耶魯大學(xué)博士、北京小橡樹幼教機(jī)構(gòu)的創(chuàng)辦者王甘說，父母和孩子一起玩撲克牌，表面看來是游戲，而實(shí)際上卻是對孩子邏輯能力、思維能力的培養(yǎng)，讓他們提早對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。至于如何來玩，就要發(fā)揮父母的想象力了。
認(rèn)數(shù)字：了解“1”的概念
蘋果很小，輪船很大，1個蘋果和1艘輪船的“1”在孩子眼里是不一樣的，如何讓孩子理解數(shù)字的概念呢？北京師范大學(xué)發(fā)展心理研究所教授沃建中告訴記者，數(shù)字是很抽象的概念，父母們不如先借助撲克牌讓孩子認(rèn)識1—10的數(shù)字，幫他們通過形象記憶記住1—10的圖形。在孩子了解以后，再逐步讓他們?nèi)ダ斫?張牌、2張牌的抽象數(shù)字概念。
推薦玩法：“報(bào)點(diǎn)數(shù)”。挑出1—10的牌，父母和孩子輪流抓牌，然后輪流出牌，出牌時要高聲報(bào)出牌的點(diǎn)數(shù)，報(bào)對的就獎勵相應(yīng)的牌數(shù)。比如孩子準(zhǔn)確報(bào)出了“2”，父母就要獎勵他2張牌。
分類別：引導(dǎo)孩子概括事物特征
沃教授說，兩三歲的孩子往往會按照情景構(gòu)成的方式對事物進(jìn)行分類。比如玩過家家時，他們會把醫(yī)生、針、藥放在一起。
如何鍛煉他們從概括事物特征的角度進(jìn)行分類呢？撲克牌的4種花色就可以很好地利用一下。
父母不要事先告訴孩子紅桃、方塊的概念，而要引導(dǎo)他們自己去探索，讓他們從牌中找相同的花色，這樣才能真正有助于開發(fā)孩子的智力。
推薦玩法：“找朋友”�？梢韵纫龑�(dǎo)孩子在牌中自由地尋找一樣的牌。可以是一種花色，也可以是同一數(shù)字，還可以是帶人像的，找好后要孩子說出理由。熟悉這個游戲以后，父母和孩子可以各拿10張牌，輪流出牌，如果有和手里花色一樣的牌就要到手里，最先把手里的牌湊成一種花色的算贏。
變組合：增加對數(shù)字的理解
一個數(shù)字可以由不同的數(shù)字組合而成，比如5可以分成2和3，也可以分成1和4。父母通過撲克牌讓孩子了解數(shù)字組合的不同變化，就能增加孩子對數(shù)字的理解。
推薦玩法：“湊數(shù)”。規(guī)定一個數(shù)字是基本數(shù)，比如“10”，游戲時父母先出一張牌，例如“2”，要孩子拿出一張“8”湊成“10”。孩子先出牌時父母可以有意出錯，看看孩子的反應(yīng)。
加減法：訓(xùn)練心算能力
當(dāng)孩子熟練掌握了變組合的能力后，可以改變撲克牌游戲規(guī)則，逐漸增加難度，通過加減法訓(xùn)練孩子的心算能力。
推薦玩法：抽出4張牌，訓(xùn)練孩子將牌面上的數(shù)字加起來。
洗牌后可以重新抽出4張，再加起來。等到孩子大一點(diǎn)的時候，適當(dāng)增加牌的數(shù)目，或是對做加法的過程進(jìn)行計(jì)時，加快其計(jì)算速度。
排順序：培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維
沃教授說，孩子的記憶往往是表象性的記憶，讓他們把記憶載體進(jìn)行不同的組合，就是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的重要方式。
比如，可以讓孩子把撲克牌進(jìn)行不同順序的組合，由大到小，由小到大，隔1個排1個，紅桃之間的組合，以不同花色穿插的組合，變換出無數(shù)的花樣。
推薦玩法：以點(diǎn)數(shù)10的牌開始，讓每人依10、9、8、7……的順序，輪流打出手中的牌，如果手邊沒有可以接續(xù)的牌，則換下一個人出牌，只要其中有人先將手中的牌全部出清，便算勝出。孩子熟悉這種玩法后可以增加難度，如按照2、4、6、8……的順序變換出牌規(guī)則，或者由孩子制訂規(guī)則。
需要指出的是，孩子存在個體差異，無論哪種方法，父母們都應(yīng)該循序漸進(jìn)。
因此，沃教授也提醒父母，應(yīng)該根據(jù)孩子的年齡和理解程度，適當(dāng)?shù)亟档突蛟黾与y度，切莫操之過急，反而使孩子失去興趣，失去了撲克牌教育的目的。
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