人類潛能開發(fā)的最佳時期

　　中國著名幼兒心理與幼兒教育專家、研究生導師、中國著名早教品牌“博凱教育”創(chuàng)始人、中國人才研究會教育人才專業(yè)委員會副會長。

　　在國際上首次提出人類嬰幼兒發(fā)展關鍵期五大定律，創(chuàng)立“嬰幼兒關鍵期全腦開發(fā)全素質教育體系”，在海內外出版18部專著，榮獲“21世紀亞洲教育改革創(chuàng)新獎”。

　　我們可以錯過許多事情，惟獨不能錯過孩子在發(fā)展關鍵期的教育。

　　關鍵期的全素質教育將改變孩子的一生！

　　我們的研究表明：人類發(fā)展關鍵期50%在3歲以前，70%在7歲以前，7歲也許不到人生的10%，卻幾乎決定了人生的100%。人類尚有90%的潛能有待開發(fā)，而開發(fā)人類潛能的最佳途徑就是在發(fā)展關鍵期開展科學、系統(tǒng)的全素質教育。如果在關鍵期得到科學、系統(tǒng)的全素質教育，孩子的潛能將得到最佳的開發(fā)，而一旦錯過將難以補償！

　　發(fā)展關鍵期是嬰幼兒潛能開發(fā)的最佳時期

　　有關人類發(fā)展關鍵期的研究是當前國際嬰幼兒心理學領域最前沿的研究課題。關鍵期理論是上個世紀30年代由奧地利動物心理學家洛侖茲在對動物的研究中最早發(fā)現(xiàn)的，該研究成果轟動了世界，并由此榮獲諾貝爾獎。之后人們開始關注人類發(fā)展關鍵期的研究，發(fā)現(xiàn)人類的發(fā)展同樣具有關鍵期現(xiàn)象，只是與動物的關鍵期現(xiàn)象有所不同。簡單地說，發(fā)展關鍵期是指人類的心理、能力、行為、觀念、語言等發(fā)展在某時期發(fā)展最快，也最容易受到正面或負面的影響，如果某種能力在關鍵期得到科學、系統(tǒng)的開發(fā)，那么這種能力將得到最佳的發(fā)展，而一旦錯過則將難以補償。同樣的，如果在關鍵期得到的是不科學的、錯誤的開發(fā)教育，也將對這種能力的發(fā)展造成很大的阻礙。人類發(fā)展關鍵期的研究成果為嬰幼兒教育開創(chuàng)了嶄新的途徑，因為人類發(fā)展關鍵期是潛能開發(fā)的最佳時期，如果在嬰幼兒發(fā)展關鍵期選擇科學、系統(tǒng)的教育內容、教學方法，對嬰幼兒開發(fā)進行針對性的全面教育，必將收到最佳的教育效果。我們從1983年在我國杰出科學家錢學森先生的理念指導下，開始開展嬰幼兒發(fā)展關鍵期的系統(tǒng)研究，以及開展嬰幼兒發(fā)展關鍵期全素質教學體系的實驗研究，經(jīng)過25年，兩萬五千人次的長期跟蹤實驗和教學實踐，在國際上首次提出人類嬰幼兒發(fā)展關鍵期的五大定律，并創(chuàng)立了國內第一套擁有完全原創(chuàng)自主知識產權的中國嬰幼兒發(fā)展關鍵期全素質優(yōu)勢教育體系。經(jīng)過14年的幼兒園教學推廣實踐取得了極好的教學效果，培養(yǎng)出一大批出類拔萃的學生，他們在許多方面超出同齡人，并表現(xiàn)出能人所不能的持續(xù)發(fā)展素質。

　　9種核心潛質的發(fā)展關鍵期

　　1.敏捷記憶潛質：2歲－2歲半左右；

　　2.悟性思維潛質：3歲－4歲左右；

　　3.獨立完成潛質：3歲－3歲半左右；

　　4.細節(jié)觀察潛質：1歲半－2歲左右；

　　5.好奇探究潛質：2歲半－3歲半左右；

　　6.自主堅持潛質：3歲－4歲左右；

　　7.領袖交際潛質：3歲－3歲半左右；

　　8.藝術表現(xiàn)潛質：1歲半－2歲半左右；

　　9.運動技能潛質：2歲－2歲半左右。

　　抓住孩子能人所不能潛質的發(fā)展關鍵期，開展全素質系統(tǒng)教育是一個龐大的教學體系。限于篇幅，本文只簡單介紹幾種核心潛質發(fā)展關鍵期基礎開發(fā)方法。

　　敏捷記憶潛質關鍵期

　　基礎開發(fā)方法：信息增失法

　　具體做法是：先讓孩子看5－7種熟悉的物品，讓孩子依次念出物品的名稱，然后遮住孩子的眼睛，拿走2－3個物品，再放入2－3個新物品，然后讓孩子找出和拿走新增加的物品。

　　開發(fā)嬰幼兒的潛質是關鍵期教育的核心任務開展關鍵期全素質優(yōu)勢教育的一個核心任務：就是抓住每個孩子能人所不能潛質發(fā)展的關鍵期，開展科學、系統(tǒng)的教育。我們在上期文章中談到嬰幼兒有19種能人所不能的潛質，其中有9種核心潛質，每種潛質都有其產生、發(fā)展、成熟的關鍵期。但因為每個孩子的遺傳素質、父母養(yǎng)育習慣等因素影響，每個孩子的發(fā)展關鍵期略有差異。

　　悟性思維潛質關鍵期基礎開發(fā)方法：最佳選擇法

　　具體做法是：準備一個孩子喜歡的小玩具，放在孩子對面，再準備一個癢癢撓、一把木尺、一段細鐵絲、一根長筷子，讓孩子只能選一個最佳的物品取到玩具。

　　細節(jié)觀察潛質關鍵期

　　基礎開發(fā)方法：對比發(fā)現(xiàn)法

　　具體做法是：準備5~8個大致相似，只有一、二處明顯不同的物品，如玩具、糖果等，讓孩子找出它們的不同之處。

　　自主堅持潛質關鍵期

　　基礎開發(fā)方法：自主行為法

　　具體做法是：父母與孩子一起制訂一個每天在某一特定時間長期堅持做到的事情。如，每天晚上7點父母與孩子一起講故事或做游戲等。

　　領袖交際潛質關鍵期

　　基礎開發(fā)方法：需求觀察法

　　具體做法是：在各種場合讓孩子觀察每個成人或孩子都喜歡什么，有怎樣的需求，尤其是在孩子們聚會時，讓孩子為每個小朋友選擇他們喜歡的物品、食品等。

　　在以后的文章中，我們將詳細介紹如何在關鍵期為孩子建構影響一生的優(yōu)勢心理素質。
 

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