閱讀圖畫(huà)書(shū)的5個(gè)環(huán)節(jié)

　　三歲前兒童的思維以具體形象為主，因此，圖畫(huà)書(shū)在幼兒早期閱讀活動(dòng)中發(fā)揮著重要的作用。

　　我們首先選擇畫(huà)面大、角色少、色彩鮮艷的圖書(shū)作為孩子的閱讀材料。同時(shí)，把閱讀活動(dòng)的目標(biāo)定位于通過(guò)激發(fā)兒童的閱讀興趣，讓兒童能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言復(fù)述或講述故事情節(jié)。整個(gè)閱讀活動(dòng)過(guò)程，我們通過(guò)“五環(huán)節(jié)”來(lái)架構(gòu)，將幼兒從一個(gè)被動(dòng)閱讀者，轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂兄鲃?dòng)閱讀興趣的孩子。

　　環(huán)節(jié)一：引導(dǎo)傾聽(tīng)，激發(fā)閱讀興趣

　　傾聽(tīng)是幼兒感知和理解語(yǔ)言的行為表現(xiàn)。只有懂得傾聽(tīng)，樂(lè)于傾聽(tīng)，并且善于傾聽(tīng)才能理解語(yǔ)言。作為閱讀活動(dòng)第一步--傾聽(tīng)，我們著眼于激發(fā)興趣，即采用各種方法讓孩子傾聽(tīng)，進(jìn)而對(duì)故事產(chǎn)生興趣。

　　(1)先玩后聽(tīng)：故事《小貓釣魚(yú)》中有許多角色：小貓、青蛙、烏龜、小雞、小鴨，活動(dòng)前，先找來(lái)長(zhǎng)毛絨做的這些小動(dòng)物玩具，讓孩子們把玩，當(dāng)孩子對(duì)這些玩具熟悉以后，再告訴孩子們有一個(gè)有關(guān)這些小動(dòng)物的好聽(tīng)的故事，吸引孩子們注意傾聽(tīng)。

　　(2)先看后聽(tīng)：在閱讀《我上托兒所》這則故事時(shí)，先出示圖畫(huà)書(shū)中一幅畫(huà)面，來(lái)吸引孩子注意傾聽(tīng)，還根據(jù)故事的內(nèi)容設(shè)計(jì)情景，如用木偶表演吸引孩子聽(tīng)故事。豐富的方法激發(fā)了孩子通過(guò)傾聽(tīng)閱讀故事的興趣，同時(shí)也培養(yǎng)了孩子的傾聽(tīng)習(xí)慣。

　　環(huán)節(jié)二：聽(tīng)看結(jié)合，了解故事情節(jié)

　　為了讓幼兒更好地了解故事情節(jié)，我們將小圖書(shū)放大做成教具，讓幼兒邊聽(tīng)家長(zhǎng)講故事，邊看圖書(shū)。我們還將原畫(huà)掃描進(jìn)電腦并配音，讓幼兒像看小電影一樣閱讀圖畫(huà)書(shū)。

　　環(huán)節(jié)三：看看講講，引發(fā)幼兒表達(dá)

　　在聽(tīng)和看中了解故事情節(jié)以后，家長(zhǎng)可以有針對(duì)性地與寶寶交流，圍繞圖畫(huà)書(shū)的內(nèi)容提些問(wèn)題，如“故事中誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友？”“小鳥(niǎo)的朋友是誰(shuí)？”這樣既可了解孩子聽(tīng)故事的效果，也利于發(fā)現(xiàn)寶寶個(gè)性化的學(xué)習(xí)需要。

　　環(huán)節(jié)四：圖文對(duì)應(yīng)，加深幼兒理解

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)中，家長(zhǎng)要求寶寶能夠在畫(huà)面和故事情節(jié)之間找到對(duì)應(yīng)，如在閱讀圖書(shū)《拉小車(chē)》時(shí)，當(dāng)念到“拉小車(chē)，小姑娘拉來(lái)什么？拉來(lái)小魚(yú)，給貓吃”時(shí)，要求孩子尋找到相應(yīng)的畫(huà)面。將故事情節(jié)與畫(huà)面相對(duì)應(yīng)，有助于加深幼兒對(duì)故事的理解，同時(shí)，也能促使幼兒產(chǎn)生會(huì)看書(shū)、能讀故事的欣喜之情。

　　環(huán)節(jié)五：復(fù)述講述，鼓勵(lì)多元表達(dá)

　　在閱讀活動(dòng)的結(jié)束階段，家長(zhǎng)允許寶寶自主選擇多種形式來(lái)復(fù)述或講述故事，鼓勵(lì)多元表達(dá)。如幼兒可以用看小電影的方法來(lái)講述故事，也可以邊翻圖書(shū)邊講故事，還可以和老師一起邊問(wèn)邊答，復(fù)述故事。

　　作為閱讀活動(dòng)的延伸，還可以臨摹圖畫(huà)書(shū)中的形象或畫(huà)面，做成各種小玩具，放在家中，讓寶寶玩玩、講講，以此鞏固幼兒的閱讀效果，引發(fā)幼兒進(jìn)一步的學(xué)習(xí)興趣。

　　事實(shí)證明，在這樣的閱讀活動(dòng)中，幼兒聽(tīng)、看、說(shuō)的能力大大提高。他們思維敏捷、語(yǔ)言流暢、敢于表達(dá)、善于交流，各方面能力較其他同齡孩子有較大的提高。

　　提升語(yǔ)言智能的5個(gè)契機(jī)對(duì)不同孩子來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言發(fā)展的時(shí)間點(diǎn)并不是絕對(duì)的�；蛟缁蜻t都是正常的。父母千萬(wàn)不要將語(yǔ)言發(fā)展絕對(duì)化，而要仔細(xì)觀察自己的孩子，為孩子提供一個(gè)語(yǔ)言發(fā)展的良好環(huán)境。

　　契機(jī)10～6個(gè)月

　　在這個(gè)時(shí)期，孩子雖然不會(huì)說(shuō)話(huà)，但他可以吸取詞語(yǔ)信息，并在大腦中進(jìn)行存儲(chǔ)。同時(shí)語(yǔ)言與情感緊密相連，所以父母在此時(shí)期首先要與嬰兒建立良好的情感聯(lián)系，同時(shí)要與孩子進(jìn)行良好的語(yǔ)言交流，如在給孩子喂奶、換尿布、出外散步等時(shí)候要對(duì)孩子說(shuō)：寶寶現(xiàn)在在吃奶、媽媽給寶寶換尿布、我們?cè)谏⒉剑�我們看�?jiàn)紅花、松樹(shù)等。這樣可以給孩子樹(shù)立交流的榜樣，給孩子示范正確語(yǔ)法，教給孩子談話(huà)規(guī)則。

　　契機(jī)21歲左右

　　1歲左右孩子開(kāi)始學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表達(dá)自己的思想和要求，父母要給孩子創(chuàng)造非常溫暖、輕松的說(shuō)話(huà)環(huán)境。而不要不顧孩子的情感，強(qiáng)迫孩子說(shuō)話(huà)或表演。父母要演示在同別人談話(huà)時(shí)注意別人的眼睛和嘴，這樣一方面是使孩子明白目光交流是對(duì)別人的尊重，同時(shí)也可以更好地幫助孩子正確發(fā)音；當(dāng)孩子表達(dá)自己的想法時(shí)，父母要讓他知道自己哪些地方?jīng)]有表達(dá)清楚，父母要用正確的語(yǔ)言重復(fù)孩子的話(huà)語(yǔ)，雖然孩子可能并不一定當(dāng)時(shí)重復(fù)，但他會(huì)記住，下次可能就會(huì)正確地說(shuō)了。在這一時(shí)期，要選擇適當(dāng)?shù)膬和�讀物，為孩子朗讀，或給孩子講故事。

　　契機(jī)32～3歲

　　這時(shí)是孩子已經(jīng)能用語(yǔ)言與他人交談，知道怎樣問(wèn)和回答問(wèn)題，學(xué)習(xí)掌握語(yǔ)法和語(yǔ)義，懂得講話(huà)要輪流進(jìn)行。在這個(gè)時(shí)期家庭成員一定要注意使用規(guī)范的語(yǔ)言，要鼓勵(lì)孩子多與他人，尤其是同齡人接觸，使孩子在正常的交往中學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言；父母也可以和孩子演一些小戲劇或過(guò)家家，使孩子學(xué)習(xí)體會(huì)別人的角色；可以讓孩子充當(dāng)家中的信息傳遞員，如告訴爸爸我們馬上就可以吃飯了，對(duì)媽媽說(shuō)還有5分鐘電視就開(kāi)始了等等；還可以讓孩子當(dāng)小領(lǐng)導(dǎo)，由他教你怎樣做某事或指示你干一件每天都要做的事情，以便讓孩子看到語(yǔ)言的效果。

　　最重要的是成年人說(shuō)話(huà)聲音不要太大、太跋扈、太傷人或口心不一，這樣會(huì)使孩子對(duì)語(yǔ)言的作用產(chǎn)生不良印象，甚至可能導(dǎo)致孩子的語(yǔ)言障礙。

　　契機(jī)44歲左右

　　4歲左右的孩子對(duì)文字開(kāi)始產(chǎn)生極大的興趣(有些孩子會(huì)更早一些)。這時(shí)可以教孩子進(jìn)行閱讀，注意是“閱讀”，而不是“識(shí)字”。不要讓孩子學(xué)一些對(duì)他無(wú)意義、不了解的字。要將文字與他已有的生活經(jīng)驗(yàn)和口頭語(yǔ)言相聯(lián)系。這時(shí)父母可以給孩子講書(shū)、幫助他讀懂字和句子的意義，盡量讓孩子不看圖而靠語(yǔ)言來(lái)聽(tīng)懂故事，讓他注意書(shū)中字的形狀，用手指跟蹤所讀的字，可以用一些塑料或木制的字讓孩子摸，幫助孩子記住字；還可以鼓勵(lì)孩子編故事，父母用一張大紙?jiān)谏厦姘押⒆诱f(shuō)的話(huà)原原本本記下來(lái)，在紙的下半部分，可以讓孩子把故事畫(huà)下來(lái)，這樣的實(shí)踐對(duì)大多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)都是非常有趣和有意義的。

　　契機(jī)56～7歲

　　6～7歲是孩子學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)和寫(xiě)作的時(shí)期，父母可以鼓勵(lì)孩子即興寫(xiě)下自己的想法，而不必在意字的工整與正確（父母可用另外的紙寫(xiě)下正確的讓孩子看），還可以讓孩子利用電腦幫助寫(xiě)作。

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