閱讀圖畫書的5個環(huán)節(jié)

　　三歲前兒童的思維以具體形象為主，因此，圖畫書在幼兒早期閱讀活動中發(fā)揮著重要的作用。

　　我們首先選擇畫面大、角色少、色彩鮮艷的圖書作為孩子的閱讀材料。同時，把閱讀活動的目標定位于通過激發(fā)兒童的閱讀興趣，讓兒童能用簡單的語言復(fù)述或講述故事情節(jié)。整個閱讀活動過程，我們通過“五環(huán)節(jié)”來架構(gòu)，將幼兒從一個被動閱讀者，轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂兄鲃娱喿x興趣的孩子。

　　環(huán)節(jié)一：引導傾聽，激發(fā)閱讀興趣

　　傾聽是幼兒感知和理解語言的行為表現(xiàn)。只有懂得傾聽，樂于傾聽，并且善于傾聽才能理解語言。作為閱讀活動第一步--傾聽，我們著眼于激發(fā)興趣，即采用各種方法讓孩子傾聽，進而對故事產(chǎn)生興趣。

　　(1)先玩后聽：故事《小貓釣魚》中有許多角色：小貓、青蛙、烏龜、小雞、小鴨，活動前，先找來長毛絨做的這些小動物玩具，讓孩子們把玩，當孩子對這些玩具熟悉以后，再告訴孩子們有一個有關(guān)這些小動物的好聽的故事，吸引孩子們注意傾聽。

　　(2)先看后聽：在閱讀《我上托兒所》這則故事時，先出示圖畫書中一幅畫面，來吸引孩子注意傾聽，還根據(jù)故事的內(nèi)容設(shè)計情景，如用木偶表演吸引孩子聽故事。豐富的方法激發(fā)了孩子通過傾聽閱讀故事的興趣，同時也培養(yǎng)了孩子的傾聽習慣。

　　環(huán)節(jié)二：聽看結(jié)合，了解故事情節(jié)

　　為了讓幼兒更好地了解故事情節(jié)，我們將小圖書放大做成教具，讓幼兒邊聽家長講故事，邊看圖書。我們還將原畫掃描進電腦并配音，讓幼兒像看小電影一樣閱讀圖畫書。

　　環(huán)節(jié)三：看看講講，引發(fā)幼兒表達

　　在聽和看中了解故事情節(jié)以后，家長可以有針對性地與寶寶交流，圍繞圖畫書的內(nèi)容提些問題，如“故事中誰和誰是好朋友？”“小鳥的朋友是誰？”這樣既可了解孩子聽故事的效果，也利于發(fā)現(xiàn)寶寶個性化的學習需要。

　　環(huán)節(jié)四：圖文對應(yīng)，加深幼兒理解

　　在這個環(huán)節(jié)中，家長要求寶寶能夠在畫面和故事情節(jié)之間找到對應(yīng)，如在閱讀圖書《拉小車》時，當念到“拉小車，小姑娘拉來什么？拉來小魚，給貓吃”時，要求孩子尋找到相應(yīng)的畫面。將故事情節(jié)與畫面相對應(yīng)，有助于加深幼兒對故事的理解，同時，也能促使幼兒產(chǎn)生會看書、能讀故事的欣喜之情。

　　環(huán)節(jié)五：復(fù)述講述，鼓勵多元表達

　　在閱讀活動的結(jié)束階段，家長允許寶寶自主選擇多種形式來復(fù)述或講述故事，鼓勵多元表達。如幼兒可以用看小電影的方法來講述故事，也可以邊翻圖書邊講故事，還可以和老師一起邊問邊答，復(fù)述故事。

　　作為閱讀活動的延伸，還可以臨摹圖畫書中的形象或畫面，做成各種小玩具，放在家中，讓寶寶玩玩、講講，以此鞏固幼兒的閱讀效果，引發(fā)幼兒進一步的學習興趣。

　　事實證明，在這樣的閱讀活動中，幼兒聽、看、說的能力大大提高。他們思維敏捷、語言流暢、敢于表達、善于交流，各方面能力較其他同齡孩子有較大的提高。

　　提升語言智能的5個契機對不同孩子來說，語言發(fā)展的時間點并不是絕對的�；蛟缁蜻t都是正常的。父母千萬不要將語言發(fā)展絕對化，而要仔細觀察自己的孩子，為孩子提供一個語言發(fā)展的良好環(huán)境。

　　契機10～6個月

　　在這個時期，孩子雖然不會說話，但他可以吸取詞語信息，并在大腦中進行存儲。同時語言與情感緊密相連，所以父母在此時期首先要與嬰兒建立良好的情感聯(lián)系，同時要與孩子進行良好的語言交流，如在給孩子喂奶、換尿布、出外散步等時候要對孩子說：寶寶現(xiàn)在在吃奶、媽媽給寶寶換尿布、我們在散步，我們看見紅花、松樹等。這樣可以給孩子樹立交流的榜樣，給孩子示范正確語法，教給孩子談話規(guī)則。

　　契機21歲左右

　　1歲左右孩子開始學習用語言表達自己的思想和要求，父母要給孩子創(chuàng)造非常溫暖、輕松的說話環(huán)境。而不要不顧孩子的情感，強迫孩子說話或表演。父母要演示在同別人談話時注意別人的眼睛和嘴，這樣一方面是使孩子明白目光交流是對別人的尊重，同時也可以更好地幫助孩子正確發(fā)音；當孩子表達自己的想法時，父母要讓他知道自己哪些地方?jīng)]有表達清楚，父母要用正確的語言重復(fù)孩子的話語，雖然孩子可能并不一定當時重復(fù)，但他會記住，下次可能就會正確地說了。在這一時期，要選擇適當?shù)膬和�讀物，為孩子朗讀，或給孩子講故事。

　　契機32～3歲

　　這時是孩子已經(jīng)能用語言與他人交談，知道怎樣問和回答問題，學習掌握語法和語義，懂得講話要輪流進行。在這個時期家庭成員一定要注意使用規(guī)范的語言，要鼓勵孩子多與他人，尤其是同齡人接觸，使孩子在正常的交往中學習運用語言；父母也可以和孩子演一些小戲劇或過家家，使孩子學習體會別人的角色；可以讓孩子充當家中的信息傳遞員，如告訴爸爸我們馬上就可以吃飯了，對媽媽說還有5分鐘電視就開始了等等；還可以讓孩子當小領(lǐng)導，由他教你怎樣做某事或指示你干一件每天都要做的事情，以便讓孩子看到語言的效果。

　　最重要的是成年人說話聲音不要太大、太跋扈、太傷人或口心不一，這樣會使孩子對語言的作用產(chǎn)生不良印象，甚至可能導致孩子的語言障礙。

　　契機44歲左右

　　4歲左右的孩子對文字開始產(chǎn)生極大的興趣(有些孩子會更早一些)。這時可以教孩子進行閱讀，注意是“閱讀”，而不是“識字”。不要讓孩子學一些對他無意義、不了解的字。要將文字與他已有的生活經(jīng)驗和口頭語言相聯(lián)系。這時父母可以給孩子講書、幫助他讀懂字和句子的意義，盡量讓孩子不看圖而靠語言來聽懂故事，讓他注意書中字的形狀，用手指跟蹤所讀的字，可以用一些塑料或木制的字讓孩子摸，幫助孩子記住字；還可以鼓勵孩子編故事，父母用一張大紙在上面把孩子說的話原原本本記下來，在紙的下半部分，可以讓孩子把故事畫下來，這樣的實踐對大多數(shù)孩子來說都是非常有趣和有意義的。

　　契機56～7歲

　　6～7歲是孩子學習書寫和寫作的時期，父母可以鼓勵孩子即興寫下自己的想法，而不必在意字的工整與正確（父母可用另外的紙寫下正確的讓孩子看），還可以讓孩子利用電腦幫助寫作。

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