玩具“應該”怎么玩？

　　我們常常會犯一些教條的錯誤，以為常理上認為“應該”的做法就是我們“應該”教給孩子的。其實，什么才是真正的“應該”呢？玩具僅僅是用來玩的嗎？看完下面兩位媽媽的做法，或許你會有和以前不一樣的想法吧。

　　“喜歡的”就是“應該的”

　　京豆喜歡套圈圈，前兩天，我看京豆套圈玩，京豆先把小圈給套上了，再套大的，就放不上去了。我就教她：京豆，你看小圈圈在這兒，大圈圈套不上了，咱們把小的先拿下來，先套大的，再套小的，這就好了……我只想讓京豆學會看圈的大小，學會怎么解決套第二個圈的問題。京豆姥姥過來就說：京豆，這么套，先套這個藍的，再套這個綠的……我給攔住了，我想讓京豆自己學會怎么套。姥姥說：就應該這么套，這樣才是一個寶塔形的。

　　應該？什么是應該呢？玩具都有1、2、3、4的玩法，孩子就比著大人的做法去做嗎？我不認為這有什么好。我認為，玩層層圈，可以讓寶寶學會手眼配合，學會大小概念，學習顏色。但是，應該讓寶寶能夠理解為什么這樣，而不是僅僅記住先怎樣，后怎樣。寶寶可以自己去發(fā)現(xiàn)小的套上了，大的就不能進去了，大人應該只是引導寶寶去發(fā)現(xiàn)，而不是“告訴”他應該怎樣。

　　對京豆來說，圈圈是可以套的，可以拿著敲東西，可以放到盒子里去……京豆還喜歡把圈圈往我鼻子上套，特別是我躺著的時候，放到我鼻子上，然后京豆再來和我隔著圈碰鼻頭，那天，還過來用嘴把圈給叼走了……每有一個新玩法，京豆都特高興。其實，怎么玩，哪有什么一定之規(guī)呢？當然，引導她套圈可以學東西，但寶寶自己的玩法能夠樂在其中，有什么不好？誰又能說這樣對智力發(fā)育沒好處呢？

　　專家點評：

　　京豆媽的做法是非�？扇〉模�事實上體現(xiàn)了科學育兒的精神。

　　首先，京豆媽不強求孩子怎么玩玩具的開明態(tài)度就非常吻合兒童心理學中一種叫作成熟勢力說的理論。這個理論認為，孩子的發(fā)展是內(nèi)在的，外界的刺激和學習是外在的，到了某種能力成熟的階段時，一定的學習就會達到該階段的成熟水平，因此，要對孩子的發(fā)展因勢利導，同時還要因材施教。否則，家長會很辛苦，很累，孩子也會不自由，久之會失去樂趣。如果家長按照自己希望的水平強求孩子，就太主觀了，不符合孩子年齡和個性發(fā)展的客觀情況。

　　其次，京豆媽開明的教育想法非常符合教無定法的規(guī)律，她可以允許孩子用成人用心設計的玩具進行各種獨特的玩法，而不是受玩具最初設計思想的限制，孩子在游戲中培養(yǎng)的能力會事半功倍。而姥姥的做法則是傳統(tǒng)教育的方式，比如用顏色記憶套圈的順序，先是藍色，后是綠色，但是這只是讓孩子死記硬背，孩子卻并不懂得為什么要這么做，就像老師只讓學建筑的學生背下許多公式，卻從不告訴他們這些公式在現(xiàn)實中怎么應用，結(jié)果學生們?nèi)匀徊欢�得怎樣蓋房子。

　　最后，京豆媽非常相信孩子成長的力量，雖然她的寶寶沒有剛開始就搭成寶塔，但隨著孩子年齡的增長，孩子一定會有能力完成這個任務，同時也給自己留下了更多的想象空間。

　　另眼看孩子摔玩具

　　孩子小的時候都會做不少壞事，尤其是3歲以內(nèi)的孩子，她還沒有什么對錯概念，隨著自我意識的慢慢增強，他(她)會摔玩具、撕書等，從這些壞事中體驗自己動手的樂趣。孩子年齡小，給他(她)講道理是行不通的，訓斥一番也只會嚇到孩子，育兒理論大多會教父母引開孩子的注意力，不再繼續(xù)做壞事，我的方法則不同。

　　女兒1歲多時，就開始喜歡摔玩具，她并不知道玩具會摔壞，摔壞了又會怎樣，我想她起初只是喜歡聽那種落地的聲音，我從不阻止她，而是把一些不怕摔的玩具都堆在她面前，比如塑料積木、塑膠小動物、小皮球、沖氣玩具等，隨她一件件往地上扔，全扔完了，我領她再一件件撿起來，她嘴里一邊咿咿呀呀地說著，手和腳也不停地動著，如果把玩具拋得很遠或把圓的東西踢得直轉(zhuǎn)，她會很開心，我想，這和成人從踢球中得到的樂趣應該是一樣的。

　　我認為孩子這時的手部肌肉發(fā)育還不完善，想摔時就讓她摔，她的愿望得以實現(xiàn)，摔玩具時的注意力比較穩(wěn)定，還可以鍛煉手指的靈活性、手眼的協(xié)調(diào)性，在一次次摔、撿的過程中，她對各種玩具的顏色、形狀、大小等會形成很直觀的印象，再深點的道理如：小的、輕的能扔得遠，大的、重的就扔得吃力，圓的能踢不易拿，扁的好拿不能踢等，也在無數(shù)次的破壞實驗中得到印證，她雖不會表達出來，但感官的不停刺激對大腦的發(fā)育完善也有著良好的促進作用。

　　所以，我認為：寶寶把摔玩具當成一種玩法也不見得就是錯誤的，同樣可以使她的某些方面得到鍛煉。只不過，在“摔”的時候，作為家長應該做到引導，并給她規(guī)定一個特定的范圍，比如一個相對柔軟的環(huán)境，以及給她一些不會被摔壞的玩具來“摔”，這樣就可以避免摔玩具造成的一些負面效應了。

　　專家點評：

　　這位媽媽在教育寶寶的過程中也走在科學育兒的前列。

　　第一，她能理解并尊重孩子在這個年齡階段的心理特點，也就是直覺動作思維，即孩子有了感覺就去動作，并非常喜歡看到自己的動作后果。還有，她注意到了孩子感官動作的發(fā)展，因此，她給了孩子很大的自由發(fā)展空間，同時。也很耐心，不辭辛苦地和孩子一起撿玩具。第二，她不局限于成人的價值觀，她并不在意孩子摔玩具給她帶來的不便，甚至損失。她不認為摔玩具是孩子在犯錯誤，所以不制止還鼓勵，正是這一點走進了孩子的心靈，因為，當孩子喜歡玻璃球而不喜歡鉆石的時候，他是世界上最快樂的勇士。

　　不知細心的媽媽發(fā)現(xiàn)沒有，以上兩位媽媽都有一個共同點，就是思想是開放的而不是封閉的，這樣就能接納，去尊重，會反思，去適應，同時還肯定會去學習和交流，最后不斷升華自己的教育能力，她們的寶寶怎么可能不優(yōu)秀呢？

　　有個小小的建議送給這兩位智慧型的優(yōu)秀媽媽，也送給所有下決心與孩子同步成長的媽媽們：對孩子玩玩具的問題，家長不僅要思考和引導，還要具備家長的權(quán)威。因為在開發(fā)寶寶智力，放飛孩子快樂天性的同時，還要注意不要讓寶寶凡事太任性，留意別人的情緒變化和別人的需求，因為，孩子將來生存的環(huán)境畢竟是在社會中，而開明的老師、開明的老板、開明的愛人都不是隨時可以遇到的。

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