適當(dāng)?shù)臐M足孩子的好奇心

　　案例描述：

　　我們?cè)诒硌輩^(qū)里投放了錄音機(jī)，但是都是老師進(jìn)行操作的，很偶然的幾次機(jī)會(huì)，我發(fā)現(xiàn)在空閑的時(shí)候有好幾個(gè)小朋友總在湊在表演區(qū)里，對(duì)著錄音機(jī)指指點(diǎn)點(diǎn)，或者趁我沒(méi)注意，去按一下錄音機(jī)上面的按鈕，好在我們用好錄音機(jī)后都是把電源拔掉的。開(kāi)始我并不在意，發(fā)現(xiàn)了這樣的情況時(shí)我就會(huì)說(shuō)：“哎，會(huì)弄壞的。”然后孩子們看了我一眼后戀戀不舍的會(huì)離開(kāi)表演區(qū)，但是一旦老師沒(méi)有注意的話，又會(huì)圍過(guò)去，故態(tài)重泯。

　　分析與反思：

　　孩子對(duì)新鮮的事物都有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，大人越是禁止他們動(dòng)的東西，反而會(huì)激起他們?cè)絹?lái)越強(qiáng)烈的好奇心。我們覺(jué)得孩子還小，認(rèn)為電器什么的都是有一定的危險(xiǎn)性，從保護(hù)他們?nèi)松戆踩�的角度�?lái)考慮，所以不讓他們?nèi)��?dòng)，觸摸。結(jié)果這樣越來(lái)越強(qiáng)的好奇心卻使孩子們摸一下，碰一下錄音機(jī)也好。那種沾沾自喜的神情，似乎比吃糖還快樂(lè)。

　　而我們老師似乎也成了習(xí)慣，在有些事情自己處理的方式，處于的角度就是給了孩子一種高高在上的感覺(jué)，所以孩子們會(huì)趁著老師不注意的時(shí)候去做自己想做的事情，想到這里我感到很慚愧，《綱要》中教師做孩子合作者，引導(dǎo)者，支持者，在這些細(xì)節(jié)方面卻被自己忽視了。如果是一個(gè)電器化的時(shí)代，孩子們?cè)缤頃?huì)接觸到各種各樣的電器，我們是否應(yīng)該滿足孩子們這些好奇心呢？

　　在一次開(kāi)會(huì)時(shí)，朱老師說(shuō)某個(gè)幼兒園將錄音機(jī)投放在語(yǔ)言區(qū)，讓幼兒自己使用這段話給了我啟發(fā)，說(shuō)者無(wú)心，聽(tīng)者有意啊，我心里馬上就想到了我們投放在表演區(qū)的錄音機(jī)，想到了孩子們沾沾自喜的表情，有了一個(gè)主意。

　　措施：

　　在一次，當(dāng)又有幾個(gè)孩子圍在錄音機(jī)旁邊時(shí)，我笑瞇瞇的走過(guò)去，站在他們背后看看，聽(tīng)聽(tīng)他們的行為和想法，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)我的時(shí)候反而一個(gè)個(gè)都很難為情的笑了，我問(wèn)他們“你們是不是想知道錄音機(jī)是怎么用的嗎？”孩子們用力的點(diǎn)點(diǎn)頭。我就像他們簡(jiǎn)單介紹錄音機(jī)的開(kāi)關(guān)，使用方法等（因?yàn)榭紤]到孩子們的年齡還小，一下子講太多反而會(huì)讓他們接受不了），還請(qǐng)他們來(lái)打開(kāi)，或者關(guān)掉錄音機(jī)，孩子們一個(gè)個(gè)躍躍欲試，我逐一滿足了他們的好奇心，讓他們知道了，其實(shí)錄音機(jī)也沒(méi)有什么了不起的。

　　那之后，孩子們圍著錄音機(jī)偷偷的按一下的現(xiàn)象減少到?jīng)]有了。在第一次使用投影儀時(shí)，孩子們對(duì)這個(gè)怪家伙又產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心，都爭(zhēng)著要去看，觸摸。然后我馬上就向孩子們介紹了投影儀的名稱(chēng)，特點(diǎn)和簡(jiǎn)單的使用方法，又一次滿足了孩子們對(duì)新鮮事物產(chǎn)生的強(qiáng)烈的好奇心。孩子們感覺(jué)到老師信任他們，支持他們，所以很自覺(jué)有非常小心來(lái)觸碰一些按扭，在這個(gè)過(guò)程中，孩子們是非常開(kāi)心的。

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