幼兒花樣點名

　　點名是我們每天都要例行的＂公事＂，最常用的點名方式大概就是你＂點＂他＂到＂吧．花上短短幾分鐘，教師檢查幼兒的出勤情況后就結束這一活動了．其實，點名不僅僅只是教師檢查幼兒出勤情況的一種形式．在點名的過程中還蘊藏著許多有意義的教育價值．筆者在平時組織幼兒點名時作了一些嘗試，改變以往點名一陳不變簡單、單調(diào)的形式，改變幼兒在點名過程中的被動地位，讓幼兒做點名的主人，調(diào)動幼兒自己點名的積極性、主動性，使點名這一活動變得豐富、有趣，更有意義！

　　形式一、集體式點名：點名時，全體幼兒一起觀察每組幼兒的出勤情況，點數(shù)該組幼兒的人數(shù)，檢查后說出是＂全到＂或缺勤小朋友的名字．

　　形式二、小組式點名：點名前，給幼兒一些時間，讓他們檢查自己小組上的同伴誰來了和誰沒有來．然后，教師在點各組組名時讓該組幼兒回答＂全到＂或說出缺勤小朋友的名字。

　　形式三、輪流式點名：每次點名時由兩位幼兒輪流負責，先讓他們觀察各組幼兒的出勤情況，然后把缺勤小朋友的名字報出來讓老師記錄．其他幼兒檢查他們點得是否正確，如果發(fā)現(xiàn)點錯了或漏點了就讓其他幼兒及時作補充．

　　形式四、交換式點名：這種形式是以兩組幼兒為單位，交換檢查對方組上幼兒的出勤情況，先點數(shù)對方組上幼兒出勤的人數(shù)，然后確定誰沒有來．再把缺勤小朋友的名字報出來讓老師記錄．然而，每次點好了名不能馬上結束活動，還要留一些時間給幼兒，讓他們討論一下小伙伴今天為什么沒有來？猜猜他沒有來的可能原因．或者讓昨天（前天、前些天）缺勤的幼兒說說自己沒來園的原因．在討論的過程中你會發(fā)現(xiàn)，孩子缺勤的原因并不是單一的．他們有的是因為咳嗽了，有的是因為發(fā)燒掛炎水了；有的是家里有事；有的是出去旅行了；有的是不小心受傷了等等．通過缺勤幼兒的解釋可以讓其他幼兒了解他們的情況，還可以讓他們增長一些生活知識經(jīng)驗．接下來，由教師對幼兒討論的情況加以適當?shù)男〗Y之后就可以結束這一活動了。

　　經(jīng)常更換點名的方式，可以讓幼兒對點名常常保持新鮮感和參與的積極性．每次點名時幼兒總能仔細觀察，認真檢查，積極地發(fā)表自己的意見．每次點完名教師和幼兒還不斷的有所收獲．花樣點名促進了師生、生生之間的情感交流；促進了生生之間的互相關心、互相了解；促進了生生之間的友好交往，營造一種溫暖、和睦、積極、活躍的家庭氛圍．同時，在點名的過程中還能促進幼兒觀察、判斷、語言表達、思維等多方面能力的發(fā)展。

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