從一個(gè)簡(jiǎn)單的要求開(kāi)始

　　吳順喜小朋友是小班年齡段的孩子，開(kāi)學(xué)他進(jìn)入了中班學(xué)習(xí)。自入幼兒園第一天，中午吃飯時(shí)，我給他打了一碗菜，他拿到碗就先把葷菜三下兩下吃完后，就拿著碗給我說(shuō)：“我不吃。”我想這一點(diǎn)菜對(duì)于他來(lái)說(shuō)應(yīng)該沒(méi)有問(wèn)題。后來(lái)從家長(zhǎng)那里得知，他在家里吃飯也不好，并且不愛(ài)吃素菜，還吃得很慢，有時(shí)一吃飯，他就說(shuō)“吃不完”。以后吃飯我就給吳順喜說(shuō)：“你慢慢吃，老師等你，等你不想吃了告訴老師。”然后我就在一邊觀察，發(fā)現(xiàn)他吃飯時(shí)注意力特別不集中，有時(shí)拿著飯?jiān)谀抢锎糇�，吃在嘴里的也不咽下，直接在嘴里玩，玩一�?huì)兒，就可憐兮兮地看著我，哭了起來(lái)。”然后我就讓他學(xué)習(xí)大哥哥吃飯，快吃兩口，這樣每次都是讓他快吃兩口，這樣督促他，滿滿的把注意力轉(zhuǎn)移到吃飯上。

　　從簡(jiǎn)單的要求開(kāi)始，對(duì)于剛?cè)雸@“坐不住”的他也是很有效的，一開(kāi)始，她怎么也坐不住，老師講一個(gè)故事，聽(tīng)到一半她就坐不住了，這樣要求她坐在小椅子上玩也可以，但是必須坐著，這樣慢慢的約束它，漸漸的她發(fā)現(xiàn)其他小朋友都在認(rèn)真地聽(tīng)老師講故事，自己坐在那里也沒(méi)有什么好玩的，因此，也就仔細(xì)地聽(tīng)起來(lái)了。

　　對(duì)于這個(gè)年齡階段的孩子來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)、老師對(duì)孩子要求越多，效果并非越好；要求越復(fù)雜，孩子可能越無(wú)所適從。試著從一個(gè)簡(jiǎn)單的要求開(kāi)始吧！

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