培養(yǎng)幼兒的傾聽能力

　　傾聽是孩子感知和理解語言的行為表現(xiàn)。傾聽能力在現(xiàn)實生活中運(yùn)用非常廣泛，大到聽報告、欣賞音樂等，小到一句話及每個字的聽和用等，日常生活中時時處處需傾聽。傾聽能力的強(qiáng)弱直接影響孩子知識技能的接受和掌握。但我班的有些幼兒注意力極易分散，在組織一日活動中，對老師的要求、指令不能馬上作出反應(yīng)，影響正常開展。究其原因，是我們教師忽視了對傾聽能力的培養(yǎng)。因此，本學(xué)期，我將從幼兒特點(diǎn)出發(fā)，將聽力培養(yǎng)融于各項活動之中。

　　一、以身作則，耐心聆聽幼兒的傾訴

　　平時，每當(dāng)孩子向我們傾訴各種事情時，我們必須當(dāng)名好聽眾，不要隨意打斷他們的話語，不能流露出不煩或敷衍的神情，鼓勵孩子盡可能詳細(xì)表達(dá)，并產(chǎn)生共鳴，明確自己的態(tài)度。使孩子樂意傾訴，樂于接受我們的建議和幫助。

　　二、通過各種活動培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣

　　良好的傾聽習(xí)慣是發(fā)展孩子傾聽能力的前提和基本條件。由于獨(dú)生子女在家庭中的特殊地位，孩子的表達(dá)能力增強(qiáng)了許多，可是有些習(xí)慣卻不好，如大人說話時常插嘴，不能認(rèn)真仔細(xì)地聽等等。要發(fā)展孩子的傾聽能力，必須培養(yǎng)孩子良好的傾聽禮貌和習(xí)慣，這是提高孩子聽懂語言的重要保證。應(yīng)讓孩子懂得在聽故事、聽別人講話時，要尊重他人，可以自然地坐著或站著，眼睛看著說話的人，并且不隨便插嘴，安靜地聽他人把話說完。這是一種傾聽禮貌。我們還通過開展各種活動中培養(yǎng)幼兒的聽力，例如：娛樂游戲《傳話》、體育游戲《人、槍、虎》、尤其是美術(shù)科學(xué)活動中的各項要求：講解時簡單、清楚、速度稍慢，并用眼神不停關(guān)注每個孩子的反應(yīng)。

　　對于聽力水平稍弱的幼兒，我們要給以更多的關(guān)注勵，提問時，讓他們優(yōu)先答問并給以鼓勵，提高以使他們逐步養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。

　　三、在日�；顒又屑訌�(qiáng)聽力訓(xùn)練

　　為了發(fā)展幼兒的聽覺注意，我們多讓幼兒傾聽故事及音樂，鼓勵幼兒進(jìn)行復(fù)述及演唱，評選“故事大王”及“小歌星”活動，提高積極性，教師以規(guī)范、準(zhǔn)確的語音發(fā)指令，將聽力培養(yǎng)的要求貫穿于日常生活的各個環(huán)節(jié)。如利用“按指令行事”法發(fā)展孩子傾聽能力”好動是孩子的天性之一，也是身心發(fā)展的一個階段，為此，可以用按指令行事的方法來發(fā)展孩子的傾聽能力。如：要求孩子聽指令做相應(yīng)動作；在日常生活中交給一些任務(wù)，讓孩子完成，以鍛煉孩子對語言的理解能力；結(jié)合培養(yǎng)注意力，讓孩子根據(jù)某種音樂或節(jié)奏等，一邊看著大人的手勢，來完成某些動作或相應(yīng)的行為等。利用聽辯錯誤法來發(fā)展幼兒的傾聽能力。常發(fā)現(xiàn)有的孩子聽說一件事時，只聽到其中的一點(diǎn)兒就聽不下去了，這就說明傾聽的質(zhì)量不高，聽得不仔細(xì)，不專心和不認(rèn)真。因此，應(yīng)有目的地讓孩子在日常生活中，去判斷語言的對錯，吸引孩子注意傾聽，并加以改正。如，“玉米棒結(jié)在地下，葡萄結(jié)在樹上”等讓孩子傾聽后，挑出毛病并糾正。

　　四、家園配合進(jìn)行聽力培養(yǎng)

　　1通過家長會介紹聽力培養(yǎng)計劃

　　2對家長進(jìn)行聽力培養(yǎng)和指導(dǎo)

　�。�1）家長每天為孩子朗讀半小時的故事或詩歌

　�。�2）請家長讓孩子在游戲中接受聽力培養(yǎng)

　　例如：玩“傳話”、“聽聽是什么聲音”等各種親子游戲，使孩子自然而然地提高傾聽能力。

　　3、多與家長溝通，了解孩子的聽力發(fā)展情況，并及時做出調(diào)整。

　　總之，聽力的培養(yǎng)須遵循循序漸進(jìn)的原則，由淺入深，逐步提高，這樣，才有助于孩子心理的健康發(fā)展，為幼兒的口語能力打下堅實的基礎(chǔ)。

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