幼兒“口述日記”

　　教師要保證與家長通暢的信息交流，必須設(shè)計多種多樣的聯(lián)系方式，其中“口訴日記”成為我園家園雙向交流的最佳方式。“口訴日記”是指幼兒在家里將一天發(fā)生的事情講述出來，請家長記錄，這其中還包括對幼兒園活動中所探究的問題答案記錄。

　　通過“口訴日記”，即發(fā)展了幼兒語言表達能力，又使家長通過幼兒講述知道幼兒在園的一日活動情況，了解幼兒獲得的各方面能力發(fā)展。同時幫助幼兒一起尋找所需答案，共同學(xué)習(xí)。另外，教師也能透過日記了解幼兒在家的一些情況，便于開展各項工作。

　　日記一四月十日天氣晴轉(zhuǎn)多云

　　今天真高興，我終于學(xué)會跳繩了！

　　剛開始我一個也不會，我不著急，“慢慢的總結(jié)經(jīng)驗”，這是媽媽提醒我的。我堅持，一開始跳了一個，又慢慢跳了兩個、三個，我當時跳不好，沒關(guān)系，我心里說：“我行！我一定行！”心里有了這個感覺，就使勁跳！我給自己定了目標，今天跳六個，結(jié)果跳了十個，老師馬上表揚了我，我更開心了！我們?nèi)�家人都很高興！我就寫了一首詩：

　　跳繩、跳繩、跳得高。

　　跳到天上，摸摸太陽！

　　哎呀，好燙好燙，

　　娃娃、娃娃，真棒、真棒（董睿智）

　　（這篇日記聲情并茂，記錄了孩子學(xué)跳繩的過程，既表現(xiàn)了孩子克服困難的決心又體現(xiàn)了教育者支持鼓勵的作用）！

　　日記二五月七日天氣晴

　　現(xiàn)在有一種病，名字叫“非典”，也叫sars，它傳染得很厲害，好多人都被傳染上了，還要去醫(yī)院隔離，街道上到處是帶口罩的人。

　　我們幼兒園為了防止小朋友得這種病，用了好多辦法。第一，家長不能進幼兒園接孩子，由各班老師把小朋友接送孩子；第二，老師每天都給教室里的桌子、椅子、鋼琴什么的消毒；第三，為了防止小朋友感冒，我們的畢大夫給小朋友們口噴藥，甜甜的，有點辣。

　　我們幼兒園的小朋友都很健康，不挑食，每天都做操、做運動，增加抵抗力。

　　我想只要我們講衛(wèi)生、勤洗手，互相幫助，我們一定能夠戰(zhàn)勝非典型肺炎，讓“非典”遠離地球！（何昊天）

　�。ㄟ@篇日記真摯感人，不僅真實記錄了幼兒園在非典時期的防疫措施，更抒發(fā)了孩子對非典的不懼怕，堅決抵抗、防御的積極人生態(tài)度）

　　日記二六月七日天氣晴天很熱

　　晚上我和媽媽在外面玩，讓蚊子叮了我好幾口！回家洗澡的時候，特別癢癢，我邊撓邊氣呼呼地說：“我要把咬我的女蚊子都打死！讓它們再來咬我！”媽媽很奇怪地看著我，她問我：“寶寶，你怎么知道是女蚊子咬你呢？”我說：“女蚊子就吃人的血，男蚊子就吃草。”媽媽說：“是嗎？媽媽都不知道，寶寶都聰明！”洗完澡媽媽幫我查書，我才知道，女蚊子叫雌蚊子，男蚊子叫雄蚊子，喜歡吸血的都是雌蚊子，雄蚊子從來不吸血，它只愛吸花蜜或果汁，喜歡生活在野外樹叢中里，很少飛進人們居住的生活的房間里。

　　原來是這樣呀，真好玩�。◤埐﹫颍�

　　（這篇日記生動有趣，幼兒對知識的探究精神是多么地讓人振奮）

　　日記四六月十五日天氣陰

　　今天我們在班里差點吵起來，因為在討論昆蟲的時候，一修哥哥說蝸牛不是昆蟲，是什么軟體動物，有的小朋友不同意，他也說，她也說，老師沒說話，光笑。

　　我們最后決定，回家查資料，我家可以上網(wǎng)，真的查到了，我讓媽媽告訴我，而且記下來拿給老師看。原來蝸牛有好多我不知道的知識呢！

　　它是軟體動物，它總是生活在陰暗潮濕的角落里，每當夏季、冬季來臨時，它就會分泌一種黏液，把殼口封閉起來開始睡覺，一直到春、秋季才出來，蝸牛四年不吃東西還能活，它主要吃蔬菜、果樹的葉芽和作物的根莖，所以，它是一個大害蟲！

　�。ㄟ@篇日記不僅展示了教師在教學(xué)活動中對幼兒的啟迪，還體現(xiàn)了幼兒積極的探索精神。）

　　口述日記本的出現(xiàn)替代了以往諸如家園聯(lián)系冊、家園信箱、便箋等多項繁瑣的活動項目，教師可以在日記本中向家長通報孩子的進步情況、教學(xué)內(nèi)容，也可向家長提出對孩子教育的建議。內(nèi)容即可以簡明扼要，條理分明，也可以鼓勵贊美，不需要用專業(yè)術(shù)語。更重要的是幼兒通過這種形式，提高了主動學(xué)習(xí)的積極性，幼兒會主動配合教師在主題活動中尋找資料，把所獲得的資料展示在日記本中——這其中自然有家長的協(xié)助支持，家長已從簡單的材料提供者，逐漸過渡到積極的行為參與者、主動的思想涌動者，當家長參與到學(xué)習(xí)過程中時，孩子在幼兒園中會表現(xiàn)出更好的成就和更強的自尊。家長工作具體到了每一位孩子身上，也使家長切身感到老師細心誠摯的關(guān)懷。相對應(yīng)的，教師也從日記本中得到了知識的再充實，受益非淺。這樣的幼兒、家長和教師之間的三維互動關(guān)系不僅會促進幼兒的學(xué)習(xí)，還會對家園共育工作起積極的推動作用。

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