分組教學(xué)之我見

　　分組教學(xué)在幼兒園實(shí)踐中有利有弊，但我對(duì)分組教學(xué)在幼兒園課程中的應(yīng)用表示贊成。分組教學(xué)是指將一班幼兒分成兩半或更多小組，由班內(nèi)幾個(gè)教師安排不同的課程或活動(dòng)，對(duì)幼兒實(shí)施分組施教。在幼兒園教學(xué)組織形式中，分組教學(xué)同集體教學(xué)一樣也占有重要地位。分組教學(xué)不僅可以有效地解決班級(jí)教學(xué)難以解決的因材施教的問(wèn)題，而且為幼兒的合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件。分組教學(xué)也為教師創(chuàng)造了更好的與幼兒互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)，讓教師有跟多的時(shí)間關(guān)注幼兒的個(gè)別發(fā)展，有利于教師組織教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　幼兒園教學(xué)由于受幼兒身心發(fā)展水平的影響，其教學(xué)內(nèi)容帶有廣泛性、啟蒙性等特點(diǎn)，故相應(yīng)的教學(xué)組織形式也應(yīng)該是靈活多樣的。分組教學(xué)能根據(jù)班內(nèi)幼兒的發(fā)展水平和特點(diǎn)，有針對(duì)性的將幼兒分成兩組，以利用活動(dòng)區(qū)進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的小組或個(gè)別教育，安排不同的活動(dòng)，促進(jìn)幼兒的興趣發(fā)展。分組教學(xué)有利于提高幼兒自由活動(dòng)的效率，規(guī)范幼兒的行為。豐富多彩的活動(dòng)區(qū)分組活動(dòng)能有效地避免幼兒以往集體自由活動(dòng)時(shí)出現(xiàn)的無(wú)所事事、無(wú)聊乏味地浪費(fèi)時(shí)間，甚至追逐打鬧或出現(xiàn)破壞性行為等種種不良現(xiàn)象。

　　教師進(jìn)行分組教學(xué)，更有精力去注意組內(nèi)幼兒的發(fā)展情況。分組教學(xué)使每組活動(dòng)的幼兒人數(shù)減少，教師也不會(huì)因?yàn)榉稚聿幌径�忽略了某些幼兒的活�?dòng)問(wèn)題。同時(shí)教師在選擇教學(xué)目標(biāo)時(shí)，可以更全面的考慮班級(jí)和幼兒個(gè)體的發(fā)展方向和教育方法，制定不同的課程，滿足幼兒不同的個(gè)體需求。

　　幼兒園內(nèi)的分組教學(xué)適合開展一些區(qū)域區(qū)角活動(dòng)。讓幼兒有更大的活動(dòng)空間和物質(zhì)條件，使每個(gè)幼兒都有很好參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，減少了因?yàn)榛顒?dòng)角色和活動(dòng)器材之間的沖突。分組教學(xué)也適合開展些班級(jí)特色教育活動(dòng)：每個(gè)班級(jí)根據(jù)組內(nèi)幼兒的實(shí)際水平、興趣、愛(ài)好、教師的特長(zhǎng)、結(jié)合時(shí)代的步伐等開展具有班級(jí)特色、地方的教育活動(dòng)，促使幼兒富有個(gè)性化的發(fā)展，從而發(fā)展教師的創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)活動(dòng)的能力、教育能力和促使幼兒的個(gè)性發(fā)展。

　　在班級(jí)進(jìn)行分組教學(xué)，必須具備一些良好的分組活動(dòng)條件�；顒�(dòng)區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)十分重要。教師應(yīng)為幼兒提供、投放相應(yīng)的設(shè)施和材料，為幼兒創(chuàng)設(shè)的分區(qū)活動(dòng)的場(chǎng)所。場(chǎng)地大一些的，可設(shè)置大的活動(dòng)區(qū)；場(chǎng)地比較緊張的，可設(shè)置小一點(diǎn)的活動(dòng)角，如圖書角、數(shù)學(xué)角、自然角、娃娃家等�；顒�(dòng)區(qū)大多以班為單位獨(dú)立設(shè)置。有條件的幼兒園應(yīng)設(shè)置共用的大型活動(dòng)區(qū)，如圖書館、科學(xué)宮等，以期裝備更好的設(shè)施、投放更豐富的材料，為不同層次的幼兒提供有效的活動(dòng)場(chǎng)所。不管是哪種類型的活動(dòng)區(qū)，材料的投放都要注意豐富、分出層次（適合不同水平的幼兒），并適時(shí)增添和更換。

　　幼兒分組教學(xué)，教師應(yīng)該根據(jù)幼兒的活動(dòng)情況，靈活的進(jìn)行時(shí)間切換。在創(chuàng)設(shè)活動(dòng)時(shí)，就要先安排好分組活動(dòng)小組目標(biāo)的默契感。讓教學(xué)活動(dòng)不會(huì)因?yàn)榉纸M活動(dòng)而產(chǎn)生班級(jí)發(fā)展目標(biāo)脫節(jié)，使活動(dòng)與活動(dòng)之間很好的銜接而不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間。

　　綜合上述，我對(duì)分組教學(xué)在幼兒園教學(xué)中的實(shí)施持贊成意見。但分組教學(xué)也有其不足的地方，但這是一種全新的教學(xué)方法，如果在教學(xué)過(guò)程中將集中教學(xué)和分組教學(xué)相結(jié)合，對(duì)幼兒的發(fā)展將是覺(jué)得有利的。

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