淺談體態(tài)語(yǔ)在幼兒教學(xué)中的運(yùn)用

　　怎樣的教學(xué)有利于幫助幼兒在自主、愉快的氣氛中獲得知識(shí)、技能，滿足幼兒終身發(fā)展的需要？本人在教學(xué)中，以引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)為切入點(diǎn)，進(jìn)行了探索，發(fā)現(xiàn)在不同學(xué)科中借助體態(tài)語(yǔ)這一教育手段進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒視覺(jué)的信息與聽(tīng)覺(jué)的信息、主觀感受等相結(jié)合，對(duì)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)獲得知識(shí)、技能起著積極的作用，值得我們進(jìn)一步思考與研究。這里就談?wù)勼w態(tài)語(yǔ)在幼兒教學(xué)中的運(yùn)用。

　　教師的口頭語(yǔ)言表達(dá)主要是訴諸學(xué)生聽(tīng)覺(jué)，體態(tài)語(yǔ)的表達(dá)則是更多地訴諸學(xué)生的視覺(jué)，因而體態(tài)語(yǔ)具有形象、生動(dòng)、鮮明的特征。在教學(xué)過(guò)程中，恰當(dāng)運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)能激發(fā)與引導(dǎo)孩子的思維與語(yǔ)言。能幫助幼兒準(zhǔn)確地掌握知識(shí)、理解內(nèi)容，尤其是幼兒不容易理解的內(nèi)容，通過(guò)體態(tài)語(yǔ)的動(dòng)感幫助幼兒理解和驗(yàn)證。體態(tài)語(yǔ)教學(xué)具體形象，非常符合幼兒的年齡和思維特點(diǎn)，生動(dòng)形象的動(dòng)作幼兒有意注意時(shí)間更長(zhǎng)久，有助于提高教學(xué)的效果。

　　一、傳遞信息

　　沙土比亞說(shuō)過(guò)，動(dòng)作是一種雄辯力。在教學(xué)中，恰到好處地運(yùn)用手勢(shì)等動(dòng)作來(lái)表情達(dá)意，是教師教學(xué)藝術(shù)的一大特點(diǎn)。教師如能巧妙地運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)，可讓幼兒從無(wú)聲的體態(tài)語(yǔ)言中體會(huì)到教育內(nèi)容中的意境，掌握知識(shí)、技能，同時(shí)發(fā)展幼兒的敏捷思維能力。例：在抽象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)《液體體積守恒》中，幼兒對(duì)守恒不易理解，教師在操作講解固體守恒的基礎(chǔ)上，請(qǐng)幼兒觀察他和兩個(gè)小朋友(小青、小明)的體態(tài)表演：師請(qǐng)喝可樂(lè)，（師出示三個(gè)相同大小的玻璃標(biāo)準(zhǔn)杯）小青拿了一個(gè)細(xì)高的玻璃杯子，用手比劃一下(表示細(xì)高)，小明拿了一個(gè)粗矮的玻璃杯子，用手比劃一下(表示粗矮)，師為他們每人倒入一標(biāo)準(zhǔn)杯的可樂(lè)，小明很著急不高興地用手指著細(xì)高杯再指指粗矮杯表示他多我少，（他的可樂(lè)液面只剛蓋杯底，而小青的可樂(lè)液面比標(biāo)準(zhǔn)杯高）師用疑問(wèn)的目光表情看看，拿起兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)杯比比（告訴幼兒一樣大�。�，請(qǐng)他們把手中可樂(lè)倒入標(biāo)準(zhǔn)杯中（剛好滿一杯），再拿起兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)杯比比，（一樣多）高興點(diǎn)點(diǎn)頭。通過(guò)師生體態(tài)語(yǔ)的啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒初步的感知液體體積的守恒，再請(qǐng)幼兒進(jìn)行操作進(jìn)一步鞏固。再例在故事《桃樹(shù)下的小白兔》教學(xué)中，教師的手勢(shì)像樂(lè)隊(duì)指揮那樣：時(shí)而高、時(shí)而低；時(shí)而重、時(shí)而輕；時(shí)而緩、時(shí)而急………再加上教師適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)和時(shí)而和諧愉悅的表情，時(shí)而歡快的動(dòng)作等進(jìn)行講述，幼兒的激情被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，從無(wú)聲的體態(tài)語(yǔ)言中體會(huì)到栩栩如生的意境，領(lǐng)會(huì)到贊美大自然的熱烈情感。

　　二、交流情感

　　面部表情是反映出人們內(nèi)心情感的透鏡，起到傳神烘托的作用，運(yùn)用面部表情可以進(jìn)行情愿交流。如指導(dǎo)幼兒講故事時(shí)，就可以運(yùn)用面部表情來(lái)表現(xiàn)故事的內(nèi)在情愿蘊(yùn)含。講到歡樂(lè)時(shí)，容光煥發(fā)，眉開(kāi)眼笑；表達(dá)氣憤時(shí)，面色鐵青，橫眉立目；表達(dá)悲傷時(shí)，面容凄戚，眉目低垂；表達(dá)蔑視時(shí)，嗤之以鼻，不屑一顧等等。啟發(fā)幼兒回答教師提出的問(wèn)題時(shí)，運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)，往往也能收到預(yù)期的效果。當(dāng)教師提出一個(gè)問(wèn)題后，許多幼兒沒(méi)有進(jìn)入思考，或因問(wèn)題較難幼兒不會(huì)思考時(shí)，教師可做出思考這個(gè)問(wèn)題的表情，全然顧幼兒的存在而自言自語(yǔ)。實(shí)際上，這時(shí)許多幼兒己隨著教師的思考而進(jìn)入思考狀態(tài)，又隨著教師自言自語(yǔ)的啟發(fā)找到了問(wèn)題的答案。在師生的情愿交流中，充分調(diào)動(dòng)幼兒的感官，幫助幼兒在自主、愉快的氣氛中獲得知識(shí)、技能。既培養(yǎng)了幼兒思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，又使教學(xué)順利進(jìn)行。

　　可見(jiàn)，教師高尚的情操、正直的品質(zhì)、和藹的態(tài)度、善良的心地及教學(xué)的機(jī)智，會(huì)通過(guò)他舉手投足、一笑一顰潛移默化地影響幼兒，“于無(wú)聲處見(jiàn)精神”。

　　三、組織教學(xué)

　　體態(tài)語(yǔ)運(yùn)用得好，還可以促使教師對(duì)教學(xué)更好的控制和調(diào)節(jié)。首先教師要注意觀察幼兒體態(tài)語(yǔ)表達(dá)的反饋信息：幼兒凝神屏目視老師，說(shuō)明教學(xué)啟發(fā)得當(dāng)，情緒高昂，對(duì)教師所授內(nèi)容理解；幼兒交頭接耳，蠕動(dòng)嘴唇頻頻舉手或眼神呆板游離表示可能有話要說(shuō)或?qū)�教師教學(xué)內(nèi)容不感興趣；幼兒坐立不安做小動(dòng)作，說(shuō)明注意力分散；幼兒眼淚汪汪低眉垂目表示可能受了委屈也可能是受了批評(píng)等等。只有注意了解幼兒在教學(xué)過(guò)程中體態(tài)語(yǔ)的反饋信息，才能有效地發(fā)揮教師體態(tài)語(yǔ)在教學(xué)中的作用。其次，教師要充分利用自己體態(tài)語(yǔ)言調(diào)節(jié)幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)：教學(xué)時(shí)善于用眼神巡視活動(dòng)室，以免漏掉哪一個(gè)角落的幼兒。當(dāng)教師的目光和幼兒對(duì)視時(shí)，可以給幼兒一種“老師就在你身邊”的感覺(jué)，使之精神振奮，；發(fā)現(xiàn)幼兒注意力不集中時(shí)，可借機(jī)走到他旁邊，輕輕地拍他一下或用眼神注視他，使之注意力集中于活動(dòng)中，避免直呼其名，傷害幼兒的自尊心，影響其他幼兒活動(dòng)。在活動(dòng)過(guò)度環(huán)節(jié)幼兒討論熱烈或吵嚷聲未停下來(lái)時(shí)，教師可不出聲，直視幼兒，同時(shí)用手做“停止”的動(dòng)作或做手指操，幼兒就可戛然而止，靜心聽(tīng)講。幼兒也是根據(jù)教師的體態(tài)語(yǔ)言的變化來(lái)判斷教師的態(tài)度的、情愿和教學(xué)的重難點(diǎn)，以調(diào)節(jié)自己的活動(dòng)。曾有人形象的描述道：“組織教學(xué)活動(dòng)，第一流的教師用眼神，第二流的教師用語(yǔ)言，第三流的教師施以懲罰。”這真是道出了體態(tài)語(yǔ)對(duì)教學(xué)控制調(diào)節(jié)功能的重要作用。

　　運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)必須強(qiáng)調(diào)：1、體態(tài)語(yǔ)是為教育教學(xué)工作服務(wù)的，但它既可以促進(jìn)教學(xué)工作順利開(kāi)展，也可以破壞教學(xué)工作，教師的藝術(shù)就是在于使體態(tài)語(yǔ)更好的為教學(xué)服務(wù)。2、動(dòng)作準(zhǔn)確、自然、適度。準(zhǔn)確就是采用的體態(tài)語(yǔ)應(yīng)符合教學(xué)內(nèi)容客觀實(shí)際及情愿基調(diào)，符合人物的特定身份和性格，符合景色的特定環(huán)境。自然就是不矯揉造作，與教學(xué)內(nèi)容協(xié)調(diào)一致，不要產(chǎn)生生硬、做作等毛病。適度就是恰如其分，該用的地方用，不該用的地方不要強(qiáng)求。3、得當(dāng)?shù)捏w態(tài)語(yǔ)不管借鑒吸收了什么藝術(shù)門(mén)類的營(yíng)養(yǎng)，它都應(yīng)該是教師消化的、個(gè)性化的東西，而不是硬裝出來(lái)的。只有這樣，才能產(chǎn)生和諧的美感。

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