幼兒園游戲的指導(dǎo)(2)

　�。ㄈ�）、支持游戲進展

　　1。材料的支持：持續(xù)地支持幼兒延伸和擴展游戲。

　　◆當(dāng)原有材料不能滿足幼兒當(dāng)前游戲的需要時，可以適時增添新材料；

　　◆當(dāng)幼兒對某些新材料感到困惑而不會使用時，老師可以示范材料的使用方法；

　　◆當(dāng)原有材料的玩法在幼兒的認(rèn)知范圍內(nèi)已經(jīng)玩盡，，在低水平重復(fù)或準(zhǔn)備放棄時，老師可以展示材料的多種玩法，使幼兒意識到材料的多種轉(zhuǎn)換；

　　◆當(dāng)幼兒的想象表征受到材料的限制時，老師可以提供替代物的選擇和建議；

　　◆當(dāng)幼兒在游戲中發(fā)行對材料的操作技能困難時，老師可以幫助解決。

　　1。語言的支持：根據(jù)幼兒當(dāng)時游戲的方向，提出問題或建議，并最終給予肯定和贊許。

　　◆必要時提醒規(guī)則；

　　◆促進人際互動，使幼兒考慮他人的需要、想法、感受，學(xué)會商量；

　　◆引導(dǎo)經(jīng)驗學(xué)習(xí)，幫助幼兒運用已有經(jīng)驗，啟發(fā)新經(jīng)驗，建立新舊知識的溝通；

　　◆啟發(fā)解決問題，以有意義的方法引導(dǎo)幼兒探索和發(fā)現(xiàn)。

　�。ㄋ模�、介入游戲進行干預(yù)

　　1。干預(yù)原則：

　　★尊重幼兒的年齡特點；

　　★尊重幼兒的游戲意愿；

　　★尊重幼兒支配游戲材料的權(quán)利（材料取用便利、豐富、多功能、實用）

　　2、干預(yù)形式：平行游戲、共同游戲、情緒感染、行為暗示、群體影響。

　　3、干預(yù)時機：①當(dāng)幼兒并不投入所構(gòu)思的游戲想象情境時；②當(dāng)幼兒難以與別人溝通互動時；③當(dāng)幼兒一再重復(fù)自己原有的游戲行為，進一步延伸和擴展有困難時；④當(dāng)幼兒缺少材料，使游戲難以繼續(xù)時；⑤當(dāng)孩子發(fā)生游戲技能的困難時；⑥當(dāng)游戲中出現(xiàn)負(fù)面行為效應(yīng)時。

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