幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化的實(shí)踐

　　數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)世界中的空間形式和數(shù)量關(guān)系的一門科學(xué)。它不僅僅是一系列的概念、原理和運(yùn)行方式，也不僅僅是一種能力，而是“科學(xué)推動(dòng)的一個(gè)組成部分，是一個(gè)處理過程或是一種思考方法”。由于數(shù)學(xué)在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用日益廣泛，即使是在幼兒的生活中，也經(jīng)常遇到有關(guān)數(shù)與形的問題。且如今我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)正在不斷地發(fā)展，因此掌握一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，已成為每個(gè)人應(yīng)具備的文化素養(yǎng)之一。但數(shù)學(xué)具有高度的抽象性和嚴(yán)密的邏輯性，而我們的幼兒正處于具體形象思維的發(fā)展階段，因此在這個(gè)階段我們應(yīng)當(dāng)采用合適的教學(xué)方法，適當(dāng)教孩子們一些數(shù)學(xué)的初步知識(shí)，這樣才能促使孩子的思維和智力得到較快的發(fā)展。以往傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)偏重于教師的傳授知識(shí)，幼兒只是處于接受知識(shí)的被動(dòng)狀態(tài)。形成了以教師、教材和講授為主的教學(xué)觀念與方式，實(shí)踐證明，這種陳舊的、不正確的教學(xué)方式嚴(yán)重忽視了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，無助于激發(fā)幼兒的求知欲，無助于培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。而游戲的介入則較好地解決了這一問題。我在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用了多種游戲化的教學(xué)手段，它不僅促進(jìn)了幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展，而且還提高了幼兒學(xué)數(shù)學(xué)的興趣和探究精神。

　　一．?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)游戲化的含義及數(shù)學(xué)游戲化的實(shí)質(zhì)

　　數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化是指把幼兒數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)、內(nèi)容、要求融入各種游戲中，讓幼兒從中感知、積累有關(guān)數(shù)學(xué)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。它的實(shí)質(zhì)是指要讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體和發(fā)展的主體。

　　二．?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)游戲化的實(shí)施原則

　�。保�主體性。使幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣。使以往的被動(dòng)狀態(tài)發(fā)展為主動(dòng)狀態(tài)。

　　２．綜合性。將數(shù)學(xué)知識(shí)滲透到各種數(shù)學(xué)活動(dòng)中，如：操作活動(dòng)、體育、繪畫、玩沙、角色游戲等等的游戲活動(dòng)中，為幼兒提供更多的機(jī)會(huì)接觸數(shù)學(xué)知識(shí)，力求產(chǎn)生綜合效應(yīng)。

　�。常�愉悅性。讓幼兒在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功和愉快的心情體驗(yàn)，讓幼兒覺得學(xué)數(shù)學(xué)并不是枯燥乏味的，而是好玩的，有趣的。

　�。矗�全面性。是指教師在教學(xué)過程中注重每一位幼兒，使他們都有公平的參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從而得到相應(yīng)的發(fā)展。

　　三．?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)游戲化的實(shí)施手段

　　在新《綱要》中，數(shù)學(xué)沒被單列成某個(gè)領(lǐng)域而且被放在科學(xué)領(lǐng)域之中。從中可見人們對(duì)兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和當(dāng)前基礎(chǔ)改革的新理念和新原則。那么如何引導(dǎo)幼兒在游戲中感知數(shù)學(xué)的概念、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要性，如何培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和對(duì)事物的探究精神呢？

　�。保�建立正確的良好的師幼互動(dòng)關(guān)系。

　　師幼互動(dòng)是個(gè)雙向建構(gòu)的過程，不僅幼兒在其中得到積極的影響和發(fā)展，教師也同樣從師幼互動(dòng)中汲取經(jīng)驗(yàn)和成長的養(yǎng)分，并且在反思中逐步提高自已，達(dá)到自已主體的發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)師生雙方在師幼互動(dòng)中主體的積極建構(gòu)和發(fā)展。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)以“教”為主，師幼之間存在著較大的角色差距。那么在游戲化的數(shù)學(xué)教學(xué)中，該如何正確把握師幼之間的關(guān)系呢？我認(rèn)為幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)決不是不需要教師參與的學(xué)習(xí)，幼兒形式上的“主動(dòng)”學(xué)習(xí)也決不是實(shí)質(zhì)性的主動(dòng)學(xué)習(xí)，因此在這個(gè)過程中絕對(duì)少不了教師的主導(dǎo)作用的參與和發(fā)揮，只不過教師的這種參與和發(fā)揮要較以前的方式來得隱蔽，不易于引起幼兒的反感和厭倦。同時(shí)教師要為幼兒營造一個(gè)寬松的但又井然有序的學(xué)習(xí)氛圍，和幼兒形成一個(gè)公平的，朋友型的關(guān)系，一起參與活動(dòng)，共同探討，并在整個(gè)過程中積極觀注幼兒的表現(xiàn)，事后進(jìn)行分析。

　　２．寓數(shù)學(xué)教學(xué)于游戲之中

　　游戲是兒童身心整體參與的活動(dòng)，它包含著各種情感的萌芽。在游戲中，兒童身心之間，各心理要素之間，處于一種和諧的整體關(guān)系中，這是一種對(duì)外界的整體反應(yīng)方式，而愉悅感正是建立在這種方式上的。因此，我經(jīng)常按排引導(dǎo)幼兒在游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

　　相關(guān)推薦：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號(hào)

　　 歡迎使用手機(jī)、平板等移動(dòng)設(shè)備訪問幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點(diǎn)擊查看