給孩子的心插上翅膀(2)

　　三、通過富有創(chuàng)造性的活動促進幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展。

　　首先，我們鼓勵幼兒自由選擇，由于幼兒的創(chuàng)造性是從內(nèi)部誘發(fā)的，而不是外加的，因此自主選擇的活動最容易誘發(fā)幼兒的創(chuàng)造性。增加選擇性可以誘發(fā)幼兒的創(chuàng)造性發(fā)揮，提高他們的創(chuàng)造能力，在為幼兒設(shè)計各種活動時，要盡可能為他們提供選擇的機會。幼兒有權(quán)得到幫助來獲取他們進行創(chuàng)造性活動所需要的材料，教師要幫助幼兒準備活動材料，為了避免幼兒的失敗和挫折，保證幼兒獲得創(chuàng)造需要的滿足，教師提供關(guān)鍵性的技術(shù)指導(dǎo)是必要的，但不能剝奪幼兒進行創(chuàng)造性選擇的權(quán)力，同時要為幼兒提供足夠的時間，來完成所選擇的任務(wù)，以保證他們獲得全面的滿足體驗，幼兒沉浸在某一創(chuàng)造性活動之中，要完成他們自己設(shè)定的計劃是需要有足夠的時間的，在材料方面，教師的幫助應(yīng)體現(xiàn)在為幼兒提供充足的活動材料和使用材料的大量機會上，要允許幼兒多次使用某一材料或多次進行某一活動，提供的材料也要適合幼兒的自我表現(xiàn)活動�；顒拥淖兓�性對激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性也是十分重要的。因為變化最容易吸引幼兒的注意力，甚至同一活動改變一下活動的地點就可以重新吸引幼兒，因此教師應(yīng)不斷改變環(huán)境布置、活動材料、活動內(nèi)容、活動方式等，活動材料的豐富和多變對誘發(fā)和促進幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展尤其重要。

　　四、教師本身的素質(zhì)在幼兒創(chuàng)造性教育中占有非常重要的地位。

　　教師在培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性方面起著至關(guān)重要的作用，沒有創(chuàng)造型的教師就很難造就創(chuàng)造型的學(xué)生，其原因就在于教師類型直接影響教師的教育觀、人才觀，從而影響教師的教育態(tài)度和教育方法。創(chuàng)造性的教師自然具有創(chuàng)造性的教育觀點，喜歡營造有利于創(chuàng)造的環(huán)境氛圍，實施創(chuàng)造性的教育，這樣的環(huán)境與教育正好適合創(chuàng)造學(xué)生的需要，可以使創(chuàng)造型學(xué)生如魚得水。同樣，具有創(chuàng)造性的教師同樣喜歡具有創(chuàng)造性的學(xué)生，并會極力發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性，所以創(chuàng)造型學(xué)生不但不會受到壓抑，反而會幼兒機會充分實施自己的才華。兒童在具有求知欲的教師的指導(dǎo)下，創(chuàng)造性活動的機會就會多，反之，教師缺乏創(chuàng)造性，則學(xué)生的創(chuàng)造性的活動就會很少。創(chuàng)造型的教師要善于以創(chuàng)造理念為指導(dǎo)重新設(shè)計教育活動、選擇活動材料，以及創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境，要千方百計的提高自己的創(chuàng)新能力，同時還要進一步用創(chuàng)新教育思想武裝自己，形成創(chuàng)造性的人格特征，使自己成為創(chuàng)造型的教師。教師還要善于向幼兒提出一些問題，先讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題，然后予以指導(dǎo)，使他們學(xué)會創(chuàng)造性的解決問題；要積極的創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激勵幼兒主動猜測和積極探索，并使他們體驗到成功的喜悅；要激發(fā)幼兒從不同的角度對同一問題提出各種不同的看法，激發(fā)幼兒用新的方法來解決問題，或從新的角度重新認識已知的事物；鼓勵幼兒超越已有的知識范圍，跨如未知領(lǐng)域?qū)W習(xí)，激勵幼兒滿懷信心的去探索復(fù)雜的、較難解決的問題；鼓勵幼兒編造幻想場景；培養(yǎng)幼兒廣泛的興趣愛好；表揚大膽嘗試、不怕挫折的精神，獎勵各種新穎、獨特的創(chuàng)造行為；不譏笑幼兒看似荒謬的觀點等等，時刻牢記保護幼兒的好奇心，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神，是我們的重要職責。

　　五、家庭也是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的良好場所。

　　在家庭中開展創(chuàng)造活動，不僅要注意激發(fā)幼兒創(chuàng)造的興趣，拓寬幼兒的知識面，發(fā)展幼兒創(chuàng)造思維，更要注重培養(yǎng)幼兒的冒險精神，使幼兒具有創(chuàng)造的個性。家長要為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松愉快的環(huán)境，使幼兒的創(chuàng)造性思維活動處于最佳的心理狀態(tài)，要及時對幼兒的奇思妙想加以肯定，家長不僅要關(guān)心幼兒與人的交往活動，還要重視幼兒與物的操作活動，要注意不斷變換孩子的活動內(nèi)容和方式，玩具是孩子的親密伙伴，它為幼兒提供了自由探索、大膽想象的空間，有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，應(yīng)為他們提供有利于發(fā)展孩子想象力和創(chuàng)造力的玩具。家長要注意自身因素對幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的影響，不論哪位家長都應(yīng)熱愛創(chuàng)造活動，積極參加創(chuàng)造活動，為孩子樹立良好的榜樣。

　　教育家卡伯曾指出：正是童年時的幻想引發(fā)形成了以后所有的創(chuàng)造性活動。在舉國上下關(guān)注知識創(chuàng)新、技術(shù)更新的背景下，如何最大限度的開發(fā)幼兒的創(chuàng)造潛能，使更多的幼兒將來成為創(chuàng)造型人才，是我們每個幼教工作者所要思考的問題，而我們的幼兒教育最終是要幫助幼兒做一個既能適應(yīng)社會又能創(chuàng)造未來的創(chuàng)造型人才，21世紀所需要的高素質(zhì)的人！

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