淺談幼兒在美術(shù)活動中的創(chuàng)造培養(yǎng)

　　幾年來，我在美術(shù)活動中嘗試培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力。在理論上和實際工作中進(jìn)行了有效的探討，并取得了不少認(rèn)識。下面就三方面問題談?wù)勎业恼J(rèn)識。

　　一、對幼兒美術(shù)教育價值的重新認(rèn)識和探索。

　　這里所談到的美術(shù)教育應(yīng)該是一種廣泛意義的美術(shù)活動，包括所有時段、所有形式、所有領(lǐng)域以及一切教師預(yù)見或幼兒自發(fā)生成的美術(shù)活動。眾所周知，美術(shù)活動是孩子們最喜愛的活動。這是因為美術(shù)活動是一種最能讓孩子體驗自主、獨立、創(chuàng)造的活動；是一種宣泄、調(diào)節(jié)幼兒心理的良好方式；是發(fā)展孩子想象力、創(chuàng)造力，促進(jìn)幼兒個性全面發(fā)展的有效手段之一。特別是對于學(xué)齡前兒童，是在語言、文字尚未發(fā)展到一定水平時，表達(dá)方式上的一種極有價值的補償。因此也可以認(rèn)為幼兒美術(shù)教育是一種情感教育，是一種創(chuàng)造教育。今天，我們重新來認(rèn)識和審視其價值，是為了更好的探索其價值所在，并充分地發(fā)揮這種價值功能。

　　二、為幼兒美術(shù)活動創(chuàng)設(shè)更大、更多、更和諧的創(chuàng)造空間。

　　有了良好的環(huán)境，成功的機率也相應(yīng)提高。因此，我在幼兒美術(shù)活動中既要為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的操作環(huán)境，更要為他們營造和諧、寬松的心理環(huán)境。要在材料提供上動足腦筋，下夠功夫，充分利用和體現(xiàn)材料多樣性的效能，讓孩子們接觸不同性質(zhì)、不同種類、不同性能的材料，以啟發(fā)他們靈感的火花。同時還要注重營造積極健康的精神環(huán)境，使孩子產(chǎn)生心理安全感和自由感，使孩子的好奇心、創(chuàng)造動機和興趣等心理需求得到滿足�？傊�，對孩子的創(chuàng)造要多支持、多肯定、多接納、多表揚、多鼓勵，并給予關(guān)注、給予信任、給予自由、給予自主。

　　三、成人的正確指導(dǎo)和評價有助于幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。

　　由于受傳統(tǒng)文化背景和思想觀念的影響。我通常對于幼兒作品的評價是“象與不象”，給予的指導(dǎo)是“不可以如何和應(yīng)該如何。”因為我已習(xí)慣于用成人的眼光和統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去主觀的評價幼兒的所作所為。這樣不僅挫傷了他們的自尊心、積極性，更嚴(yán)重的阻礙了他們創(chuàng)造力的發(fā)展。因此，我強調(diào)，教師必須從孩子的角度出發(fā)，用平和而客觀的心態(tài)去評價作品和創(chuàng)造行為本身。同時注重給孩子充分自由，不隨便干預(yù)他們的自由發(fā)展、自愿表達(dá)和表現(xiàn)。另外，我也感到，如果家長也能認(rèn)同，并運用正確的指導(dǎo)和評價，將會更有助于孩子們的創(chuàng)造力發(fā)展。

　　著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說：教育工作者的任務(wù)在于發(fā)現(xiàn)每個受教育者身上一切最美好的東西，發(fā)展他們，不去用學(xué)校里的條條框框限制他們，鼓勵他們獨立工作，進(jìn)行創(chuàng)造。讓我們以此共勉！

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