淺談如何培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識(2)

　　為了培養(yǎng)孩子的探索精神，我注意為他們創(chuàng)設(shè)輕松，和諧的氣氛，讓幼兒在沒有壓力，自主地去發(fā)現(xiàn)去思索，去創(chuàng)造。

　　業(yè)余時(shí)間我利用孩子們曾經(jīng)做過道具而閑置的珠子為每個(gè)幼兒做了一串小珠子，孩子們看到后很是好奇：“老師這是我們跳和尚舞用過的珠子，你把它弄成這樣做什么？”我笑了笑：“這是秘密！”過一會我發(fā)給每個(gè)孩子一串小珠子告訴他們老師要請小朋友玩珠子，看誰玩的花樣多，不一會孩子們有的在數(shù)數(shù)；有的把它做手鏈戴著；有的在玩跳房子的游戲；還有的放在頭上在玩雜技呢。這段時(shí)間孩子們迷上了玩珠子的游戲，他們的創(chuàng)造性在這里得到了發(fā)揮。

　　幼兒通過自己的實(shí)踐、觀察、分析得出結(jié)論，當(dāng)?shù)玫嚼蠋煹馁澰S時(shí)他們會特別高興，因而會更加積極地去觀察生活，抓住生活中的一些問題不斷地探索，教師無疑給了他們一把開啟知識寶庫的金鑰匙。

　　三、注意培養(yǎng)幼兒對問題的敏感性。

　　問題的敏感性指的是對知識的空白，事物的缺陷的敏感。說孩子有好奇心這并不奇怪，因?yàn)樗麄兪裁炊疾欢�，但如果說孩子對問題敏感，能發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的問題，并發(fā)現(xiàn)事物的缺陷許多教師和家長都對此抱有懷疑，其實(shí)孩子也能發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的問題，而這些發(fā)現(xiàn)往往是由他的好奇所引起的，加之他們幻想強(qiáng)并且沒有現(xiàn)有的知識叔父，因此他們能提出在一些大人眼里是異想天開的問題來。

　　美國人蘭德帶小女兒到戶外照相，剛拍完照女兒就吵著要要相片，蘭德告訴她照相機(jī)不能馬上提供相片，只能等到整卷膠卷都照完再送到照相館去沖洗才可以看到相片。女兒不解地問：“為什么就不能有一種馬上得到相片的機(jī)子呢？”這話啟發(fā)了蘭德，經(jīng)過幾年的努力終于發(fā)明了一步成像的照相機(jī)。

　　有一次孩子門在畫畫時(shí)卜卜畫了一部帶翅膀的汽車，他在講解他的作品是說：“我想讓爸爸媽媽和叔叔阿姨都乘坐我的汽車去上班！因?yàn)樗�有車輪可以在公路上行走，沒有公路它可以飛行不會耽誤上班的時(shí)間，這樣爸爸媽媽的上班就不會遲到了，也就不會扣他們的錢了！”我為卜卜的大膽的想象而鼓掌。也許過不了多久我們能坐上帶有翅膀的汽車呢！

　　孩子愛幻想，他們能想出大人想不到的結(jié)果，所以他們是敏感的，作為教育者應(yīng)該注意培養(yǎng)他們對問題的敏感性，啟迪他們的思維，激發(fā)他們的創(chuàng)造性。

　　對幼兒來說創(chuàng)造精神和創(chuàng)造意識的培養(yǎng)其意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過一般知識的傳授和技能的訓(xùn)練。因?yàn)橹�識是既有的，特別是信息時(shí)代知識的增長非常之快，只去掌握知識而不去進(jìn)行創(chuàng)造，只能在別人的屁股后面轉(zhuǎn)，處于被動、挨打受窮的地位。因此喚醒幼兒的創(chuàng)造意識，培養(yǎng)創(chuàng)造型人才是適應(yīng)當(dāng)代科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的需要。

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