關(guān)愛(ài)生命、保護(hù)家園

　　有句話是這么說(shuō)的：“水是綠的，天是藍(lán)的”。但是現(xiàn)在，當(dāng)我們仰起頭看天空的時(shí)候卻很難再看到藍(lán)色，一眼望去河水也不再是曾今的碧水了。在經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展，生活快捷的同時(shí)，給我們的地球也帶來(lái)了嚴(yán)重的污染，給我們?nèi)祟?lèi)自己也帶來(lái)了災(zāi)難。工業(yè)污染、生活污染等等黑色的環(huán)境污染破壞著我們的生活，折磨著我們的靈魂，使我們的生命受到了威脅�？上驳氖�，為加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)，實(shí)現(xiàn)我國(guó)的可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)，我國(guó)政府已把環(huán)境保護(hù)列為一項(xiàng)基本國(guó)策。而環(huán)保教育則是貫徹落實(shí)這一基本國(guó)策的基礎(chǔ)工程。在幼兒園幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類(lèi)生活的關(guān)系，增長(zhǎng)幼兒的環(huán)保知識(shí)，教育他們從身邊的小事入手，培養(yǎng)他們初步的環(huán)保意識(shí)和行為，創(chuàng)建一支優(yōu)秀的“綠色園丁”隊(duì)伍，是我園刻不容緩的大事。我園是這樣做的。

　　（一）、加強(qiáng)教師的環(huán)境保護(hù)知識(shí)教育，不斷提高教師的水平和素質(zhì)

　　環(huán)保最大的敵人是無(wú)知、冷漠與貪婪。教師的環(huán)保教育經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏系統(tǒng)的管理，會(huì)嚴(yán)重地影響環(huán)境保護(hù)教育的開(kāi)展。于是幼兒園為教師創(chuàng)造條件，首先，用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的途徑，經(jīng)常邀請(qǐng)環(huán)保專(zhuān)家、學(xué)者到幼兒園講學(xué)，豐富教師的環(huán)境知識(shí)和環(huán)境意識(shí)。送教師參加環(huán)境教育培訓(xùn)班，然后把新的環(huán)境信息、環(huán)境知識(shí)傳遞給每一位教師，全面提高了教師的環(huán)境教育素質(zhì)。其次，要求每一位教師平時(shí)不斷學(xué)習(xí)、積累環(huán)境科學(xué)知識(shí)，不斷增強(qiáng)環(huán)境意識(shí)和環(huán)境教育責(zé)任感。這樣可創(chuàng)建一支具有豐富、系統(tǒng)的環(huán)境知識(shí)及較高環(huán)境意識(shí)的優(yōu)秀“綠色園丁”隊(duì)伍。

　�。ǘ�）、有效保護(hù)資源，減少污染

　　針對(duì)“空氣污染”影響，我們?cè)鴮?duì)幼兒開(kāi)展了一系列的活動(dòng)，開(kāi)展了《香煙先生的危害》的活動(dòng)，與家長(zhǎng)一起制作環(huán)保服裝，舉行時(shí)裝表演，這樣與家長(zhǎng)一起關(guān)注環(huán)保的重要性。同時(shí)通過(guò)讓幼兒了解空氣污染的情況及危害性，從而培養(yǎng)了幼兒關(guān)心和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。活動(dòng)中通過(guò)讓幼兒觀看吸煙的人。幼兒看后再展開(kāi)討論，請(qǐng)幼兒發(fā)表自己的意見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)這些“空氣”對(duì)人類(lèi)帶來(lái)什么危害？為了讓幼兒切身感受空氣污染后對(duì)人體的危害，我和幼兒一起做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，先在瓶子里放一團(tuán)雪白的棉花，然后把一支點(diǎn)燃的香煙放進(jìn)去，一段時(shí)間后，幼兒就會(huì)發(fā)現(xiàn)瓶子及棉花被熏黃了，再聞一聞瓶子里的氣味，說(shuō)說(shuō)自己的感受。然后我總結(jié)：如果我們吸入被污染的空氣，就容易得感冒、氣管炎、哮喘病、嚴(yán)重的還會(huì)導(dǎo)致肺癌。最后引導(dǎo)幼兒討論如何減少空氣污染，保護(hù)身體健康。（如種花養(yǎng)草，不在生活區(qū)焚燒垃圾，多運(yùn)動(dòng)等）通過(guò)這節(jié)課后，小朋友的環(huán)保意識(shí)增加不少。

　　水是生命之源。由于水的存在，才孕育出一個(gè)生機(jī)盎然的地球。但隨著工業(yè)、農(nóng)業(yè)用水量及城市生活用水的猛增，加上水資源的破壞和污染，地球上的水面臨著很大的危機(jī)。孩子畢竟是孩子，他們往往不知道水的重要性，也不理解節(jié)約用水的道理。為此，我們開(kāi)展了一系列節(jié)藥用水的教育，我們經(jīng)常在一日活動(dòng)中提醒幼兒洗手時(shí)不要玩水，用后就擰緊水龍頭。我經(jīng)常還利用機(jī)會(huì)，讓幼兒親身體驗(yàn)，真切感受到水對(duì)我們的幫助之大及珍惜水資源的重要性。如：在戶外活動(dòng)后，讓幼兒感受沒(méi)水喝的滋味，這樣幼兒就更加覺(jué)得水的重要性了。利用晨間、課間的談話，教育幼兒在家能夠做到“一水多用”，告訴媽媽不用含磷的洗衣粉，因?yàn)楹�磷的污水進(jìn)入水體后，會(huì)使水體富營(yíng)養(yǎng)化，引起水生微生物，藻類(lèi)瘋長(zhǎng)，消耗盡水中氧氣，使水中生物因缺氧而死亡，形成赤潮。“保護(hù)水源，人人有責(zé)”，讓幼兒充分認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，從而更有利的開(kāi)展環(huán)境教育。

　�。ㄈ�）、擴(kuò)大幼兒園綠地

　　重視幼兒成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的環(huán)境，積極開(kāi)發(fā)和利用環(huán)境因素對(duì)幼兒成長(zhǎng)發(fā)展的巨大教育潛力，幼兒園投入了大量資金進(jìn)行綠化建設(shè)，在園內(nèi)種植大片綠毯似的草坪，讓孩子們可以盡情地在草坪上玩耍，如捕捉小蟲(chóng)等。充分利用沙、水這兩種大自然的基本材料，開(kāi)辟了玩沙區(qū)、游泳區(qū)，讓幼兒自由玩樂(lè)，打開(kāi)了幼兒通往大自然的窗口。我們?cè)陉?yáng)臺(tái)、走廊、園舍墻角，利用花盆、果筐種植花草；在活動(dòng)室利用窗臺(tái)、自然角采取吊、掛的方式進(jìn)行綠化，栽上喜陽(yáng)植物。創(chuàng)設(shè)了優(yōu)雅、整潔、充滿生機(jī)的綠色環(huán)境，潛移默化地培養(yǎng)了幼兒的環(huán)保情感。幼兒園開(kāi)辟了飼養(yǎng)角，飼養(yǎng)了幾種小動(dòng)物，幼兒在參與飼養(yǎng)的過(guò)程中，與小動(dòng)物交上了朋友。在這些具體的飼養(yǎng)活動(dòng)中，培養(yǎng)了幼兒熱愛(ài)小動(dòng)物、保護(hù)小動(dòng)物的情感，他們?yōu)樾��?dòng)物的長(zhǎng)大而高興，更為小動(dòng)物生病或死亡而傷心流淚。

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