幼兒的環(huán)境教育

　　人口、資源、環(huán)境，是當(dāng)今人類社會(huì)面臨的重大問題。有人提出：人口危機(jī)、資源危機(jī)、環(huán)境危機(jī)，這是人類發(fā)展面臨的三大危機(jī)。這三大危機(jī)如果解決不好，人類將會(huì)自己毀滅自己，這已是現(xiàn)時(shí)世界各國迫在眉睫的問題。在聯(lián)合國召開的環(huán)境與發(fā)展大會(huì)，提出了“可持續(xù)發(fā)展”這樣一個(gè)命題，我國政府也已把環(huán)境保護(hù)和計(jì)劃生育列為我國的兩項(xiàng)基本國策。

　　一、問題的提出：

　�。ㄒ唬┉h(huán)境保護(hù)的環(huán)境：是指影響人類生存和發(fā)展的各種天然的和經(jīng)過人工改造的自然因素的總體，包括：大氣、水、海洋、土地、礦藏、森林、草原、野生動(dòng)物、自然遺跡、人文遺跡、自然保護(hù)區(qū)、風(fēng)景名勝區(qū)、城市和鄉(xiāng)村等。這里的環(huán)境指的是自然因素，而不是社會(huì)因素，其相對(duì)的中心事物是人。

　　（二）環(huán)境問題包括：環(huán)境污染（水質(zhì)、噪聲、放射光、電磁波、大氣等）、環(huán)境破壞（水土流失、沙漠化、地面沉降、草原退化等）、資源枯竭（各種金屬等礦產(chǎn)資源將在21世紀(jì)被開采殆盡。）人口劇增（人口呈指數(shù)增長，到1999年世界人口將達(dá)到60億）。

　　環(huán)境問題的實(shí)質(zhì)：是由于人類不合理地開發(fā)利用資源及浪費(fèi)資源引起的。環(huán)境污染和環(huán)境破壞，歸根到底就是由于未能做到對(duì)資源的合理開發(fā)和有效的利用。

　　（三）何為環(huán)境教育：中小學(xué)（幼兒園）的環(huán)境教育是使學(xué)生認(rèn)識(shí)人與環(huán)境的關(guān)系，樹立正確對(duì)待環(huán)境的態(tài)度，并且鼓勵(lì)學(xué)生積極參與改善環(huán)境，以促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展的系統(tǒng)教育過程。環(huán)境教育是一項(xiàng)從幼兒到成人的終身教育，不是一兩次的突擊教育，而是一種長期性的、普遍性的全民教育。它的主要目的是加強(qiáng)環(huán)境意識(shí)，提高自身素質(zhì)。

　　幼兒園的環(huán)境教育可包括：科學(xué)啟蒙教育、環(huán)境教育專題、環(huán)境節(jié)目表演、教育環(huán)境設(shè)置、游戲等形式。

　　二、幼兒園環(huán)境教育的實(shí)施。

　　環(huán)境教育是讓孩子在其中學(xué)習(xí)環(huán)境科學(xué)知識(shí)，參加環(huán)保實(shí)踐，從而促使環(huán)境意識(shí)的形成和環(huán)保行為的實(shí)施。

　�。ㄒ唬�實(shí)施途徑：

　　1、課堂教育（學(xué)科課程）--包括單列開課和課堂滲透。

　　2、活動(dòng)課程--參觀、墻報(bào)、觀察、科學(xué)小實(shí)驗(yàn)、社區(qū)環(huán)境宣傳、討論、社區(qū)活動(dòng)等。

　　3、幼兒園環(huán)境建設(shè)。

　�。ǘ�）切實(shí)可行的綠色行動(dòng)：

　　由于受到幼兒身體與智力發(fā)展的限制，因而幼兒園的環(huán)境教育，是在孩子心中埋下環(huán)保的種子，給予適宜的土壤和環(huán)境，為培養(yǎng)人材而打下基礎(chǔ)。“一個(gè)孩子影響一個(gè)家庭，一間學(xué)校（幼兒園）影響一個(gè)社區(qū)。”幼兒園的環(huán)境教育應(yīng)根據(jù)孩子的年齡特征，開展一些切實(shí)可行的綠色行動(dòng)和深入生活的環(huán)境教育活動(dòng)。

　　1、廢物再用：

　　環(huán)�，F(xiàn)今已成為一種嶄新的生活方式，在生活小節(jié)中，如果加點(diǎn)點(diǎn)的心思，就能做到：“少一分破壞，多一分建設(shè)。”優(yōu)越的生活環(huán)境很容易使孩子形成隨意浪費(fèi)的壞習(xí)慣，這其實(shí)也是一個(gè)浪費(fèi)資源的問題。在美術(shù)活動(dòng)中，可以讓孩子利用一些廢舊材料，如小麻繩、塑料瓶、紙筒、包裝紙、瓦楞紙等，學(xué)習(xí)做成小筆插、相框、分類盒、花瓶等有用的小物品，這樣既不浪費(fèi)，又讓孩子提高了動(dòng)手能力。

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