淺談幼兒環(huán)保教育

　　當歷史跨入21世紀，人類升上太空，回頭關照地球時，才驚異地發(fā)現(xiàn)自己正處于一個相當嚴重的緊要關頭：人口膨脹、沙漠蔓延、森林銳減、水源污染、酸雨肆虐、垃圾成災、臭氧層被破壞、溫室效應加劇、珍稀動物瀕臨滅絕……人類已面臨著如此嚴重的挑戰(zhàn)，環(huán)境保護日益成為全球共同關注的焦點。

　　要搞好環(huán)境保護，首先必須抓好環(huán)境教育工作，這已成為大家的共識。作為一個幼教工作者，對孩子進行環(huán)保教育，提倡“保護環(huán)境，從小做起，從我做起”是我們義不容辭的責任。但環(huán)保教育不應單純是幼兒園、學校的事，每個家庭、每位父母都有這個職責。那么，如何對幼兒何進行環(huán)保教育呢？

　　1。讓幼兒接近大自然，激發(fā)熱愛大自然的情感；

　　幼兒是通過與環(huán)境中的人和事物相互作用獲得知識和形成概念的。大自然生機勃勃的景象是對幼兒進行環(huán)保教育的自然課堂，而幼兒對大自然的認識是以熱愛大自然為基礎的，愛得越強烈，認識就越深刻，所以在環(huán)保教育中要注意激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感，萌發(fā)他們關心和愛護環(huán)境的情感和愿望。如：組織幼兒觀看“環(huán)宇探索”、“動物世界”等電視錄像；借春游和秋游之機帶領幼兒走進大自然，在幼兒游玩的時候同時給他們講解，讓幼兒領略大自然的美好風光，了解大自然的奧秘，認識周圍環(huán)境，以及環(huán)境與人、動物、植物之間的密切關系，從而喚起幼兒對大自然的熱愛，培養(yǎng)對動物、花草樹木的愛心。另外，讓幼兒自主的接近大自然，也充分體現(xiàn)了教育的實踐性、直觀性原則，豐富了幼兒的直接經(jīng)驗，使他們能身臨其境，真正理解所學內(nèi)容的含義。

　　2、幫助幼兒樹立保護環(huán)境的意識；

　　要使幼兒形成一定的環(huán)保意識，開展的幼兒環(huán)境教育必須從幼兒實際情況出發(fā)，選擇一些易于理解和接受的、貼近幼兒生活實際的內(nèi)容、事例及環(huán)境，幫助幼兒形成正確的環(huán)境道德觀念。

　　方法一：讓幼兒參與植物角的管理

　　幼兒通過接觸、管理自然角，觀察動、植物的生長過程，進一步了解動、植物與人的關系，并使自身的多種感官發(fā)揮作用。例如：春天來到時，老師在自然角飼養(yǎng)了一些小蝌蚪，小朋友又好奇又興奮，經(jīng)常圍在魚缸邊逗弄它們，玩得不亦樂乎，當小蝌蚪長成青蛙時，孩子們興奮不已，都高興地叫喊著：“小蝌蚪長成大青蛙了，長成大青蛙了！”這時候，再借機對幼兒進行保護青蛙、保護益蟲的環(huán)保教育，這時所收到的效果遠比教師一遍又一遍的灌輸來的更好。

　　方法二：帶領幼兒親身體驗，強化幼兒的環(huán)保意識。

　　組織幼兒實地參觀和感受幼兒園附近的兩個截然不同的環(huán)境，如青山綠水的優(yōu)美自然環(huán)境和垃圾遍地、濃煙滾滾的受污染環(huán)境，讓幼兒在親身體驗中認識保護環(huán)境的重要性。還可以進行一些小實驗，如：準備兩條同樣的金魚，分別養(yǎng)在兩個裝有清水和污水的魚缸里，用簡單的詞語或圖案記錄金魚的生長情況，從實驗中喚起幼兒的環(huán)保意識。游戲是幼兒最喜歡的活動，教師可以選擇一些符合幼兒年齡的游戲進行環(huán)保教育。如“呼吸的大樹”，在游戲中用椅子代替樹木，只有在“樹”下才能呼吸，隨著“樹”的減少，幼兒在游戲的過程中會感到呼吸越來越困難，讓幼兒通過這個游戲明白植樹造林和保護樹木資源的重要性，體會到保護環(huán)境的重要性。采用生動有趣的形式，讓幼兒了解環(huán)境問題，讓他們知道平常所能接觸到的環(huán)境事件，哪些是好的，哪些是不好的，強化幼兒的環(huán)保意識。

　　3、逐步養(yǎng)成保護環(huán)境的行為習慣。

　　陳鶴琴先生曾說：人類動作十分之九是習慣，而這種習慣大部分是在幼年養(yǎng)成的，所以幼小時代，應當特別注意習慣的養(yǎng)成。因此幫助幼兒形成良好的環(huán)保習慣是很重要的。

　　首先應明白，幼兒主要靠模仿來學習，成人的一言一行都對孩子有著潛移默化的影響，所以家長、老師應有強烈的危機感、責任感和明確的環(huán)保意識，絕不做有損環(huán)境的事（如攀折花木、亂丟垃圾等），從一點一滴的小事上為孩子做出良好的榜樣。

　　其次，可以借助于孩子們最喜愛的電視節(jié)目和幼兒文學作品對其進行環(huán)保教育。例如電視動畫片《地球超人》、幼兒故事《猴子的家》等是對孩子進行環(huán)保教育的好教材。另外，每年的“世界環(huán)境日”都是對孩子進行教育的最佳時機，給孩子講解那些宣傳畫片，讓孩子了解一些環(huán)保的基本知識也是很必要的。

　　再次，培養(yǎng)幼兒環(huán)保的行為習慣，要以幼兒已有的發(fā)展水平和興趣為依據(jù)，以促進幼兒主動參與為出發(fā)點，從激發(fā)幼兒的動機開始，以情感為動力，使幼兒獲得知識和能力，落實到相應行為上。對幼兒日常行為要有意識地引導，幫助他們強化對環(huán)境有利的行為，使這些行為漸漸成為幼兒自然而然的行為，逐步培養(yǎng)成愛護環(huán)境的好習慣。

　　通過以上幾點對幼兒環(huán)保教育的淺談，希望所有教育者都能深刻意識到：環(huán)保意識是一種重要的公民意識，不僅我們自己要意識到，更重要的是要在我們的小公民——幼兒頭腦中打下深深的烙印。當今的幼兒是21世紀的主人，是未來世界的締造者，能否喚起幼小心靈中的環(huán)保意識，它將關系到我們的下一代能否擁有真正的綠色家園。這對大自然抑或人類有著十分深遠的意義。

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