環(huán)保意識在游戲中的深化

　　江澤民同志曾說：“環(huán)境保護(hù)是一項(xiàng)崇高的事業(yè)，是‘積德’的事業(yè)”。兒童是人類的未來和希望，也是未來環(huán)境的主人。逐步樹立熱愛環(huán)境、保護(hù)環(huán)境、與自然和諧共處的綠色文明意識，既是現(xiàn)代兒童必須具備的基本素質(zhì)，也是歷史和社會賦予他們的義務(wù)和職責(zé)。環(huán)境教育必須從娃娃抓起，因此，以幼兒的游戲活動為主，積極引導(dǎo)幼兒觀察日常生活中的環(huán)境要素和環(huán)境問題，按照由近及遠(yuǎn)、由小及大、由淺到深的原則來組織環(huán)保教育，從我做起，從身邊的小事做起，實(shí)現(xiàn)人與環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　一、將教學(xué)與環(huán)境保護(hù)聯(lián)系起來

　　為了對幼兒原有的環(huán)保知識，環(huán)保行為習(xí)慣和環(huán)保的情感態(tài)度有所了解，我班專門設(shè)計(jì)了一張表格，以書面問卷的形式，圍繞環(huán)保知識，環(huán)保的行為習(xí)慣，環(huán)保的情感三方面，對幼兒進(jìn)行了測試。調(diào)查發(fā)現(xiàn)幼兒對垃圾應(yīng)該怎樣處理不了解。

　　于是我們利用自然環(huán)境來作為教學(xué)，充分利用環(huán)境資源讓幼兒了解到風(fēng)、空氣、水、紙、聲音對人類的重要性。如我們利用秋游，讓幼兒通過“放風(fēng)箏”的游戲，讓幼兒在玩中學(xué)、玩中思。我記得馬一冰小朋友問：“仇老師，為什么我的風(fēng)箏放不上去？”這時(shí)，走來一位老爺爺，他說：“需要我的幫忙嗎？”“好�。�爺爺，謝謝你！”小朋友拉著爺爺?shù)氖志妥吡�，他們在爺爺�(shù)膸椭�下把風(fēng)箏放上了天，我趕快把這些美好的回憶用照相機(jī)拍了下來，小朋友追著風(fēng)箏跑啊、跳啊、笑啊……

　　同時(shí)也讓幼兒知道環(huán)境污染、噪音和破壞生態(tài)平衡會給人類帶來危害。如組織幼兒美化我們的幼兒園，幫助清潔工阿姨打掃衛(wèi)生，來綠化我們的幼兒園，通過此活動以喚起幼兒對大自然、對生活的熱愛，并將愛護(hù)花草樹木等列入幼兒的行為規(guī)范中。

　　二、圍繞環(huán)境保護(hù)教育，開展一系列的教育活動

　　開展“地球日”活動，通過游戲、制作、參觀、談話、實(shí)驗(yàn)等形式，對幼兒進(jìn)行熱愛自然、保護(hù)地球的教育，使幼兒懂得保護(hù)與我們息息相關(guān)的地球是我們每個(gè)人應(yīng)盡的責(zé)任。開展節(jié)約用水的教育，使幼兒初步了解水有什么用，干凈的水是怎么流到我們家里的，并組織幼兒參觀一些污水的照片，知道這些污水對人類造成的危害，同時(shí)讓幼兒知道節(jié)約用水和保護(hù)水源的重要性。

　　三、境保護(hù)教育要寓于各種游戲之中，引導(dǎo)幼兒在活動中學(xué)，在玩中受教育

　　在角色游戲中，老師和小朋友一起收集無毒無害的廢品，利用紙盒、紙筒、飲料罐開展“咖啡屋”、“小賣部”、“娃娃家”等，使幼兒在游戲中接受環(huán)保教育，并懂得如何減少垃圾和利用廢物，以培養(yǎng)幼兒參與環(huán)境保護(hù)的自覺性。

　　四、環(huán)境保護(hù)教育要家園相結(jié)合

　　家長是幼兒的第一任老師，幼兒與家朝夕相處，家長的環(huán)境保護(hù)意識與行為對幼兒的影響是顯而易見的。為使家園環(huán)境與幼兒園教育達(dá)到一致，我們通過召開家長會、利用家園宣傳欄、家長問卷等形式，向家長宣傳環(huán)境保護(hù)意識的重要性。通過向家長開放課題匯報(bào)活動——垃圾分類，讓家長和孩子參與到我們的教學(xué)活動中，通過想一想、試一試、做一做等方式，利用廢物進(jìn)行玩具制作，有的幼兒和爸爸用盒子制作了一臺電視機(jī)；有的幼兒在老師的幫助下用廢電池和盒子制作了“火箭”；還有的是幾個(gè)小朋友共同制作的汽車。幼兒在玩中學(xué)會了思考；玩中學(xué)會了嘗試；玩中學(xué)會了合作；在玩中學(xué)會了分享。

　　在短短的實(shí)施過程中，我們發(fā)現(xiàn)幼兒的環(huán)保意識有了提高，行為習(xí)慣、情感態(tài)度也明顯不同。我們還將借助國內(nèi)外環(huán)境教育的成功經(jīng)驗(yàn)，不斷獲取、積累信息，繼續(xù)將這一課題研究下去。

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