自閉癥兒童言語(yǔ)語(yǔ)言訓(xùn)練的個(gè)案研究(2)

　　三、制定方案，個(gè)別指導(dǎo)

　　我針對(duì)洪某在言語(yǔ)上存在的上述特征，并結(jié)合他的實(shí)際情況對(duì)他的語(yǔ)言訓(xùn)練確立了這樣的目標(biāo)：先消除洪某的畏懼緊張心理，激發(fā)他與人交往的興趣，再學(xué)習(xí)理解常用的宇、詞、句的意思，并幫助他學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言與人進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。

　　1、尊重理解法。

　　人人都有得到別人尊重的需要與權(quán)力，自閉癥兒童也不例外。我在與洪某的交往中充分尊重他的人格并且理解他的行為。面對(duì)他怪異的表現(xiàn)，聽(tīng)到他瘋狂地尖叫，受到他突如其來(lái)地攻擊時(shí)，我從不流露出一點(diǎn)厭煩的情緒，相反總是用一種平靜的心態(tài)去接納他，用溫和的語(yǔ)言教育他，有時(shí)也會(huì)采取冷處理的方法不理睬他。我經(jīng)常細(xì)心地觀察洪某的行為，并努力去適應(yīng)他的所作所為，小心翼翼地幫助他，從不強(qiáng)迫他一定要按照正常人的習(xí)慣行事。漸漸地洪某對(duì)我產(chǎn)生了好感，我深深地體會(huì)到理解和尊重是取得自閉癥兒童信任的關(guān)鍵，是彼此溝通的起點(diǎn)，也是教師對(duì)待自閉癥兒童必須遵循的一條原則。

　　2、抓住契機(jī)法。

　　據(jù)觀察發(fā)現(xiàn)，自閉癥兒童在其發(fā)展過(guò)程中會(huì)有一個(gè)智力活躍期，表現(xiàn)出對(duì)某種事物和活動(dòng)的特殊興趣和愛(ài)好，這是對(duì)其進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的最佳時(shí)期。例如：洪某曾在一段時(shí)間內(nèi)十分迷戀壓在我辦公桌臺(tái)板下面的幾張照片。這對(duì)他的吸引力很大，因?yàn)橥ㄟ^(guò)它可以看到大自然的美景，聯(lián)想到他游玩時(shí)的快樂(lè)情景。所以每當(dāng)課間休息或空閑時(shí)間，他總是自覺(jué)地來(lái)到辦公桌前，欣賞著他所喜愛(ài)的照片。興趣是最好的老師，我抓住時(shí)機(jī)，利用照片與他溝通交流，促進(jìn)他的語(yǔ)言發(fā)展。我教他邊指邊說(shuō)出照片中每個(gè)人的姓名，告訴他照片中的地點(diǎn)，并請(qǐng)他說(shuō)出其中的景物，他很樂(lè)意學(xué)而且輕松地學(xué)會(huì)了，還表達(dá)出喜愛(ài)春游、秋游，喜歡照相等活動(dòng)的想法。又如：洪某喜歡看書，對(duì)文字符號(hào)比較敏感，我和園長(zhǎng)俞老師對(duì)其這一情況進(jìn)行分析，和洪某的家長(zhǎng)一起商量，制訂了“每天識(shí)五字”的訓(xùn)練計(jì)劃。每次訓(xùn)練活動(dòng)后，我都會(huì)給予其充分的肯定，使他體會(huì)到成功的喜悅，現(xiàn)在孩子已經(jīng)能進(jìn)行簡(jiǎn)單地閱讀了，有時(shí)會(huì)模仿書中的簡(jiǎn)單話語(yǔ)和熟人進(jìn)行交流。可見(jiàn)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和場(chǎng)合下，自閉癥兒童也有交流的興致，善于發(fā)現(xiàn)并抓住這樣的時(shí)機(jī)隨機(jī)地選擇語(yǔ)言內(nèi)容對(duì)其進(jìn)行訓(xùn)練，可以有效地激發(fā)自閉癥兒童交往的興趣，從而起到事半功倍的效果。

　　3、游戲引導(dǎo)法。

　　游戲是孩子成長(zhǎng)的搖籃，它能給孩子提供充分交流的機(jī)會(huì)，可以促進(jìn)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力及交往能力的發(fā)展。游戲?qū)ψ蚤]癥兒童的發(fā)展也起著舉足輕重的作用。實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)洪某剛開(kāi)始不樂(lè)意參與集體性的游戲，因?yàn)橥蝗蛔屗�走到大集體中，他的心理壓力太大，無(wú)法適應(yīng)這樣的環(huán)境。于是我以教學(xué)中的小游戲?yàn)橥黄瓶�，每次在課堂中都鼓勵(lì)施某模仿小朋友們的語(yǔ)言及動(dòng)作，參與教學(xué)游戲并不斷地對(duì)他進(jìn)行表?yè)P(yáng)，甚至用他愛(ài)吃的食物作為強(qiáng)化劑，使他產(chǎn)生快樂(lè)感和滿足感，逐漸地培養(yǎng)他對(duì)游戲的興趣。課余時(shí)間我讓他先和我玩拍手、背兒歌游戲，再讓他進(jìn)入小組中參與小游戲，慢慢過(guò)渡到集體性的大游戲中來(lái)，逐步擴(kuò)大他的交往范圍，使他在游戲中增強(qiáng)與人交往的意識(shí)，以促進(jìn)其語(yǔ)言能力的發(fā)展。

　　通過(guò)上述方法，經(jīng)過(guò)一年的個(gè)別指導(dǎo)，洪某的情緒得到了基本的穩(wěn)定。他和我以及班上的幾個(gè)小朋友建立了友好的關(guān)系。他現(xiàn)在能夠主動(dòng)地同我們打招呼，跟我們進(jìn)行簡(jiǎn)單地交流，學(xué)會(huì)了用一句完整的話來(lái)表達(dá)自己的思想，以前那種歇斯底里的尖叫聲也日漸減少�？吹胶槟吃谶@一年里所取得的進(jìn)步，我感到十分欣慰，同時(shí)也深深地體會(huì)到個(gè)別教育對(duì)自閉癥兒童的語(yǔ)言發(fā)展有很好的效果。我將在今后的工作中繼續(xù)采用個(gè)別教育的方法，加強(qiáng)對(duì)洪某的語(yǔ)言訓(xùn)練，矯正其語(yǔ)言缺陷，以期能取得更大的成效。

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