淺淡幼兒繪畫(huà)能力的培養(yǎng)(2)

　　三、讓幼兒自由想像、大膽創(chuàng)作，提高幼兒對(duì)繪畫(huà)的興趣。

　　美術(shù)活動(dòng)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是一種游戲，是借助畫(huà)筆表現(xiàn)自己的一種活動(dòng)方式，也是表現(xiàn)他們認(rèn)識(shí)客觀事物的態(tài)度的特殊形式。幼兒的想象源自現(xiàn)實(shí)生活，是美好愿望的情感體驗(yàn)，而不是夸張地捏造與幼兒經(jīng)驗(yàn)脫離的空洞世界。在美術(shù)活動(dòng)中，需要幼兒的想象和創(chuàng)造，要激發(fā)幼兒畫(huà)畫(huà)活動(dòng)中的主動(dòng)創(chuàng)作能力。以往的繪畫(huà)課只注重教學(xué)效果，幼兒繪畫(huà)多以命題畫(huà)為主，教師怎么教，幼兒就怎樣畫(huà)，依葫蘆畫(huà)瓢畫(huà)出與教師示范畫(huà)的內(nèi)容、形式和色彩相同的畫(huà)。這樣做勢(shì)必會(huì)壓抑幼兒的創(chuàng)造性，長(zhǎng)期以來(lái)，不僅使幼兒失去繪畫(huà)興趣，更可能會(huì)扼殺幼兒表現(xiàn)出來(lái)的藝術(shù)天賦。因此，教師在命題畫(huà)活動(dòng)中，要認(rèn)真觀察、了解幼兒的興趣，若發(fā)現(xiàn)有幼兒更感興趣的內(nèi)容，就引導(dǎo)他們根據(jù)自己的興趣去大膽自由地創(chuàng)作，如：在畫(huà)“美麗的樹(shù)葉”時(shí)，我讓幼兒在樹(shù)葉上大膽地想像、創(chuàng)作，添畫(huà)成小孔雀、小公雞、小花等。也可以在教學(xué)中提出一些線索作為孩子思考的起點(diǎn)，使其展開(kāi)想像，大膽創(chuàng)作，從而更好地發(fā)揮幼兒的繪畫(huà)積極性。運(yùn)用多種繪畫(huà)形式、繪畫(huà)工具，來(lái)激發(fā)幼兒對(duì)繪畫(huà)的興趣。求異、好奇是兒童的重要的特點(diǎn)，一成不變的繪畫(huà)材料和繪畫(huà)形式，也會(huì)使幼兒感覺(jué)索然無(wú)味。在美術(shù)活動(dòng)中，通常使用的繪畫(huà)工具都是油畫(huà)棒、水彩筆、彩色鉛筆，繪畫(huà)形式單一，幼兒缺乏對(duì)多種繪畫(huà)工具交替組合運(yùn)用的能力，畫(huà)面單調(diào)。因此，應(yīng)運(yùn)用多種繪畫(huà)工具，如手指畫(huà)、印章畫(huà)、吹畫(huà)、粉筆畫(huà)、水畫(huà)墨等，這些作畫(huà)形式幼兒易學(xué)、色彩鮮艷、效果好，能使幼兒體驗(yàn)到成功的喜悅。在設(shè)計(jì)美術(shù)活動(dòng)時(shí)，必須采用富有情趣的表現(xiàn)形式，把畫(huà)、折、剪、粘貼結(jié)合在一起，使畫(huà)面多姿多彩。例如：在“畫(huà)果樹(shù)”這一繪畫(huà)教學(xué)中，我讓幼兒根據(jù)自己的意愿，用不同的畫(huà)法、不同的工具來(lái)畫(huà)，采用撕、剪、貼的方法來(lái)畫(huà)果樹(shù)，幼兒不但剪貼出各種各樣的果樹(shù)，并在果樹(shù)上點(diǎn)畫(huà)果實(shí)，周?chē)�可添�?huà)上了太陽(yáng)、小草、小花等，形式多樣，畫(huà)面豐富多彩的。這樣，幼兒更容易對(duì)繪畫(huà)產(chǎn)生興趣。教師要有良好的教育素質(zhì)，和一顆求異創(chuàng)造、理解關(guān)愛(ài)的心，還要正確處理好美術(shù)活動(dòng)中想象和幻想的關(guān)系，把握尺度，培養(yǎng)幼兒豐富的想象力和創(chuàng)造力。與幼兒的情感發(fā)展積極聯(lián)系在一起，為他們插上想象的翅膀，激發(fā)幼兒想象的樂(lè)趣。

　　四、多鼓勵(lì)，少批評(píng)，提高幼兒對(duì)繪畫(huà)的興趣。

　　幼兒需要鼓勵(lì)和贊賞，當(dāng)他們作出一幅畫(huà)時(shí)，教師要適時(shí)說(shuō)些肯定和鼓勵(lì)的話語(yǔ)，幫助幼兒樹(shù)立對(duì)繪畫(huà)的興趣和自信心。一次美術(shù)課上，我請(qǐng)小朋友畫(huà)《春天真美麗》，當(dāng)大家在都聚精會(huì)神畫(huà)畫(huà)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)第三組小朋友似乎在討論著什么，我輕輕的走過(guò)去，只見(jiàn)袁文倩搶著告訴我：“老師，胡含婧什么也不會(huì)畫(huà)，畫(huà)得亂七八糟。”胡含婧連忙用手捂住畫(huà)紙，孩子的心靈是多么脆弱，我既不能很虛假地去表?yè)P(yáng)“你畫(huà)得不錯(cuò)！”也不能完全否定她的作品，我便說(shuō)：“她畫(huà)畫(huà)已經(jīng)有了很大進(jìn)步了，如果能再畫(huà)上一些春天的花朵，小草一定會(huì)很好看的啊。”胡含婧想了之后，點(diǎn)了點(diǎn)頭，又繼續(xù)畫(huà)了起來(lái)。待活動(dòng)結(jié)束時(shí)，我發(fā)現(xiàn)胡含婧的畫(huà)紙上果然多出了許多小花，我會(huì)心的笑了。我想：在美術(shù)活動(dòng)中，教師要做個(gè)有心人，要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子細(xì)微的進(jìn)步，并用語(yǔ)言、動(dòng)作對(duì)他的進(jìn)步表示肯定，讓孩子在小小的成功中逐步樹(shù)立自信心。把單獨(dú)的個(gè)體融入到整個(gè)集體之中，在一個(gè)班集體中營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、贊賞的評(píng)價(jià)語(yǔ)言對(duì)幼兒具有神奇的激勵(lì)作用，不僅能激發(fā)幼兒積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)、投入學(xué)習(xí)，而且能讓幼兒在不斷受鼓勵(lì)的情感體驗(yàn)中樹(shù)立參與學(xué)習(xí)的信心。

　　自信心是兒童發(fā)展的推動(dòng)力�，F(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為：只有在民主平等的教育氛圍中，才能自由地思考探究，提出問(wèn)題，發(fā)表意見(jiàn)，才有新的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。兒童在自己的世界里去探索去發(fā)現(xiàn)，他們自己所探求來(lái)的知識(shí)才是真知識(shí)，他們自己發(fā)現(xiàn)的世界才是真世界。我做為一名教師，應(yīng)充分理解和尊重幼兒的興趣和愛(ài)好，更多地給幼兒以自由，讓他們有進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的權(quán)利和機(jī)會(huì)，使他們?cè)谧杂傻奶斓乩�，在�?shí)踐活動(dòng)中，充分用眼、手、腦去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，也只有這樣才能真正使幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，使幼兒的身心都得到健康和諧的發(fā)展。

　　我們要本著“以幼兒發(fā)展為本”的思想，鼓勵(lì)幼兒的創(chuàng)新思想和動(dòng)手能力等多方面的能力上。并且也要為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，最大限度的發(fā)展幼兒的繪畫(huà)能力，讓幼兒運(yùn)用繪畫(huà)無(wú)拘無(wú)束的表達(dá)自己內(nèi)心世界的感受和對(duì)事務(wù)的認(rèn)識(shí)理解，使他們的情感通過(guò)這種正當(dāng)?shù)摹⒎e極的方式表現(xiàn)出來(lái)，從而使他們發(fā)自?xún)?nèi)心的喜愛(ài)繪畫(huà)活動(dòng)。讓繪畫(huà)活動(dòng)給活潑可愛(ài)的孩子們帶來(lái)美的體驗(yàn)、美的感受，陶冶孩子們的情操，開(kāi)啟孩子們的智慧，促進(jìn)孩子們身心和諧的健康成長(zhǎng)。

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