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幼兒美術(shù)課進(jìn)行創(chuàng)造教育的一些嘗試

來(lái)源:來(lái)自網(wǎng)絡(luò) 2009-07-03 22:44:34

說(shuō)兩句

  兒童心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn),幼兒的好奇心很強(qiáng),特別喜歡玩以前沒玩過(guò)的游戲,嘗試以前沒經(jīng)歷過(guò)的事情,接觸以前沒接觸過(guò)的事物。幼兒的想象到了中班已具有一定的創(chuàng)造性成分,到了大班,其創(chuàng)造性充分已比較明顯與普遍。幼兒在繪畫中已表現(xiàn)出了一定的創(chuàng)造性成分:同時(shí),美術(shù)等科對(duì)幼兒的創(chuàng)造力也常常能起到重要的推動(dòng)作用。

  近年來(lái),我擔(dān)任幼兒園中大班美術(shù)課的教學(xué)工作,在美術(shù)課(主要是繪畫)創(chuàng)造性教育方面曾經(jīng)作過(guò)一些探索。俗話說(shuō),沒有比較就沒有鑒別,所以我就著重對(duì)示范繪畫、繪畫題材的限制與自由選擇、手工繪畫和材料等,跟繪畫創(chuàng)造程度的關(guān)系作了一些比較實(shí)驗(yàn)。下面就把教學(xué)實(shí)踐情況簡(jiǎn)單介紹一下。

  課堂教學(xué)之一:這一堂繪畫的題材是“拎包”,根據(jù)歷來(lái)傳統(tǒng)的繪畫教學(xué)模式,先出示范畫,老師引導(dǎo)幼兒觀察;接著老師示范講解畫法;然后由幼兒分別自己繪畫,畫前老師叮囑幼兒不要和老師畫得一樣,但結(jié)果,在幼兒的繪畫作品中很少發(fā)現(xiàn)自己創(chuàng)造性的成分,絕大多數(shù)都模仿老師的范畫,只有極個(gè)別的畫面稍有變化。根據(jù)當(dāng)時(shí)統(tǒng)計(jì),這堂課幼兒繪畫的表現(xiàn)形式合計(jì)不到3種,可以說(shuō)是千篇一律。

  課堂教學(xué)之二:我在繪畫課中指導(dǎo)幼兒“設(shè)計(jì)花布”,教學(xué)時(shí)未出現(xiàn)整體的范畫,教師只對(duì)主體部分的難點(diǎn)稍作指點(diǎn),接下去就要求幼兒用各種線條或圖形如圓形、三角形等來(lái)設(shè)計(jì)、繪畫。結(jié)果這堂課幼兒的繪畫作品千姿百態(tài),各具特色,全班45位幼兒,出現(xiàn)了100多種各不相同的表現(xiàn)形式,創(chuàng)造性成分明顯增加。

  課堂教學(xué)之三:一次春游之后,我布置幼兒畫命題畫“春天”。先啟發(fā)幼兒談?wù)劯魅嗽诖河沃械乃娝労痛河魏蟮母惺,接著就要求幼兒能用豐富色彩把自己感受最深的春景畫出來(lái)。結(jié)果有的畫了花和草,有的畫了樹和小鳥,有的畫了小朋友在放風(fēng)箏,有的畫了田野景色,有的畫了小朋友們手拉手春游的場(chǎng)面。

  每幅畫都洋溢著春天的氣息,沒有一幅畫的內(nèi)容雷同,比起“課堂教學(xué)之二”來(lái),表現(xiàn)形式更加豐富多樣。

  此外,我還曾采用不同的手工材料(如紙片、布片、樹葉等)教孩子制作樹葉粘貼畫,教師只示范用楓葉制作金魚,用銀杏葉制作蝴蝶等簡(jiǎn)單的方法,接著就讓幼兒自由創(chuàng)作,結(jié)果孩子制作了各種人物、動(dòng)物、交通工具,樣式達(dá)到156種之多。

  又如一次教孩子用不同的繪畫工具和手工材料來(lái)畫螃蟹,我先分析螃蟹的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征,然后讓大家制作繪畫,結(jié)果有的用水彩筆畫,有的用手指畫,有的用蠟筆畫,有的用火柴盒做身體,手工紙撕腿來(lái)表現(xiàn),他們常常隨手拈來(lái),即興發(fā)揮,繪畫了形態(tài)各異的螃蟹。通過(guò)以上美術(shù)課教學(xué)的比較實(shí)驗(yàn),我們可以發(fā)現(xiàn),在不同教學(xué)的情景下,幼兒作品的創(chuàng)造性成分是大不相同的。下面就分別加以討論:

  一、關(guān)于教師的示范畫的畫法指導(dǎo)!队變簣@教育綱要》規(guī)定,幼兒以臨摹為主,要求幼兒通過(guò)范畫欣賞和模仿能力畫出“有點(diǎn)像”的圖畫來(lái)。在這里,范畫欣賞和教師畫法指導(dǎo)當(dāng)然是必要的教學(xué)過(guò)程,這對(duì)提高幼兒的觀察能力和繪畫技巧肯定能起到巨大的作用。但是從創(chuàng)造教育的角度來(lái)看,范畫欣賞和畫法指導(dǎo)又會(huì)束縛幼兒的想象能力,降低創(chuàng)造性成分,不利于幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。那么應(yīng)該怎樣來(lái)處理這個(gè)矛盾呢?辦法可能只有兩個(gè)。第一就是讓幼兒按統(tǒng)一的要求去完成作業(yè),同時(shí)又要鼓勵(lì)他們?nèi)ヌ砑悠渌鼉?nèi)容,這樣即有利于培養(yǎng)他們的觀察能力,欣賞能力和繪畫技巧,同時(shí)又能培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性。第二可以在時(shí)間上加以分工,大部分時(shí)間按臨摹畫教學(xué)的要求去做,但是可以留出一些時(shí)間來(lái)讓幼兒去自由創(chuàng)作。當(dāng)然這個(gè)問(wèn)題與幼兒的年齡有關(guān),中班應(yīng)該更多的用來(lái)臨摹,到了大班自由創(chuàng)作的成分和時(shí)間可以多增加一點(diǎn)。

  二、關(guān)于繪畫題材的限制。從課堂教學(xué)一、二、三的比較中可以發(fā)現(xiàn),課堂一臨摹教學(xué)題材限制最嚴(yán),所以幼兒作品的創(chuàng)造性成分最少;課堂二采取用命題繪畫,對(duì)繪畫題材作了半限制,所以創(chuàng)造性成分就增加了不少;課堂三則采用自由畫的辦法,對(duì)題材不作限制,所以創(chuàng)造性成分就大大增加。這就說(shuō)明,為了提高創(chuàng)造教育的質(zhì)量,不光是美術(shù)課教學(xué),在其它各科教學(xué)中應(yīng)該適當(dāng)增加這種自由度。

  三、關(guān)于繪畫(手工)工具和材料。在另外兩堂課中,由于采用了不同的工具和材料,結(jié)果使幼兒的創(chuàng)造性大大提高,這可能跟這些工具和材料的新奇有關(guān)系。大家知道,幼兒的好奇心特強(qiáng),當(dāng)然這種好奇心只能對(duì)新鮮、奇怪的事物才會(huì)表現(xiàn)出來(lái)。平時(shí)孩子們用彩色筆畫,現(xiàn)在突然用蠟筆、用手指蘸顏料當(dāng)畫筆,用布片、樹葉當(dāng)材料,自然會(huì)使幼兒感到好奇,而真是好奇心激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造欲望,所以反映在他們的繪畫手工作品中,創(chuàng)造性成分也就增加了。

 

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