美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造想象的策略研究(2)

　　3、夸張變化的造型

　　幼兒是非常喜愛美術(shù)活動的，他們在活動中具有純真的想象和豐富的創(chuàng)造力。如今，幼兒觀察物體最大的特點就是把它夸張、變形。這是孩子們特有的感覺，為他們的創(chuàng)造想象奠定了良好的基礎(chǔ)。因為很多幼兒不會去考慮物體比例的正確與否，只會通過自己的創(chuàng)造想象把眼前所見的物體進行夸張、變化出來。如幼兒畫“小朋友”吧！幼兒會把手、腳都畫得很長、很細，身體很小、頭很大等等。因此，我們教師要根據(jù)幼兒自由大膽的特點，讓他們運用夸張的造型變化，進行想象畫創(chuàng)作。如：我在黑板上先畫一只鵝的基本形，然后通過夸大、縮小、增加或減少的方法，啟發(fā)幼兒畫出方形鵝、短脖子鵝、尖嘴巴鵝等，再啟發(fā)他們畫《太空鵝飛向天空》、《鵝哥哥們在打架》等等，幼兒展開了豐富的想象，并畫出了夸張、與眾不同的物象。教師肯定孩子的想象部分，孩子就一定會更加夸張，想象會隨之出現(xiàn)更加擴張。只要老師引導(dǎo)、幫助，好的畫面是很快就會被開拓出來的，因為兒童在畫畫時往往會出現(xiàn)一些“神筆”之筆的。因此，在繪畫活動中教師應(yīng)多提問、多鼓勵、多肯定幼兒，引導(dǎo)他們將現(xiàn)實的物象任意夸張、錯位、變形、組合、打亂、改動……從而萌發(fā)每個孩子的想象意識。

　　4、情感外顯的用色

　　美術(shù)教學(xué)中色彩的美觀對兒童有著強烈的吸引力。幼兒時期，他們最喜歡在隨意的涂抹中體味色彩對視覺的沖擊；體味創(chuàng)造的成就感；體味快樂；這種體味是審美的搖籃。但對孩子們不要給予指定用色方法，讓幼兒憑自己的情感大膽創(chuàng)造想象，涂上自己喜愛的色彩，給他們自由想象的空間。如畫月亮，不要讓幼兒一定用黃色涂，可讓幼兒自由想象月亮的顏色。你覺得是什么呢？你希望月亮是什么顏色呢？幼兒可以畫紅色、紫色，或五顏六色等等。在畫的過程中可以啟發(fā)孩子：“你為什么喜歡這顏色？”因此，孩子們的創(chuàng)造意識就體現(xiàn)出來了，使他們的想象力更加豐富、更有創(chuàng)意。

　　5、積極正確的評價幼兒作品

　　每一個人都希望自己努力的成果得到別人的認同，幼兒也不例外。而且，這種渴望得到贊賞的心理比成人更強烈。然而，幼兒繪畫的潛力各有不同，教師應(yīng)優(yōu)先考慮對他們創(chuàng)造性的培養(yǎng)，不能只拿“像與不像”“行與不行”作為評價一幅幼兒作品的標(biāo)準(zhǔn)。

　　教師在對待幼兒作品的評價時，常用欣賞、鼓勵的語言來增強他們的自信心，從而激發(fā)他們參與活動的積極性。教師還要尊重幼兒的意愿，不限制幼兒“標(biāo)新立異”、“異想天開”。如：一位幼兒在畫《神奇的我》畫面中，在自己身上畫了一對翅膀，當(dāng)教師問：“你怎么長了翅膀？”那孩子說：“因為我想有一對翅膀，飛到天上去探索奧秘。”可見，幼兒的想象力和創(chuàng)造性是不可低估的。我們作為輔導(dǎo)教師不應(yīng)束縛幼兒的思維，要積極鼓勵幼兒放飛想象的翅膀，誘導(dǎo)幼兒自發(fā)的表現(xiàn)，發(fā)泄其內(nèi)心的情感，從而提高繪畫興趣，實現(xiàn)自我發(fā)展。

　　四、課題研究的初步成效

　　課題研究是一項長期摸索改進的工作，一年多時間的實踐研究只是一個開頭。但是，在實踐的過程中，無論是在我們自己的教育教學(xué)工作上還是孩子的成長上，都帶來了很大的變化。以下是我們在研究中取得的一些成果：

　　課題研究促使教師不斷學(xué)習(xí)，充實了理論知識。同時，不僅注重學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和優(yōu)化，而且重視研究新的教學(xué)方法、教學(xué)模式，尋求新的途徑來提高教育質(zhì)量，教師選擇內(nèi)容、分析教材、課堂組織的基本技能逐步提高。教師們不僅重視實踐研究，同時也重視經(jīng)驗的總結(jié)與交流，撰寫能力也逐步提高了。

　　此課題經(jīng)過在幼兒園大、中、小4個班的推廣、實施、研究出了一系列的經(jīng)驗方法，對其他學(xué)科的教學(xué)工作也有促進作用。實踐證明，按照豐富多采的創(chuàng)作課型教學(xué)，幼兒的創(chuàng)造能力和想象能力普遍提高了。幼兒在美術(shù)活動中表現(xiàn)出興趣濃厚，思維活躍，杰作涌現(xiàn)的教學(xué)效果。

　　由于幼兒本身所具有的想象力、好奇心、求知欲與探索精神等年齡特征，加上美術(shù)活動自身的趣味性與操作性，對幼兒進行美術(shù)創(chuàng)造教育并不是難事。從我們一年來的實驗效果看，幼兒期對幼兒進行美術(shù)創(chuàng)造教育十分有利。然而，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力單靠美術(shù)一方面是遠遠不夠的，它需要各科教師甚至家長共同參與，一起挖掘多種途徑和方法，充分發(fā)揮教學(xué)、游戲、活動的作用，使幼兒的創(chuàng)造力得到最好地發(fā)展。

　　五、問題與思考

　　一年來，我們在課題研究方面取得了一定的經(jīng)驗，但是，研究是無止境的，只有不斷地尋找問題，思考對策，才會有前進的動力，我們清醒地認識到自身的不足：

　　1、研究過程中，教師積極性高，但缺乏深度，學(xué)習(xí)不夠自覺，知識面不廣。往往出現(xiàn)為課題研究而學(xué)習(xí)，存在要干什么學(xué)什么，從學(xué)習(xí)內(nèi)容上看，對操作性的知識愛學(xué)，學(xué)會快，對理論性的知識不求甚解。為此，我們要做到周周集中學(xué)，天天要自學(xué)，月月來交流，做到既經(jīng)常又深入。

　　2、對資料積累和分析不夠重視。往往出現(xiàn)有行動無記錄，研究痕跡缺損，對檢測數(shù)據(jù)資料缺少保存意識（初期），對數(shù)據(jù)的分析、處理不夠重視等，這是我們今后研究工作需改進的重要方面。

　　3、如何使亮點更亮。將成為我們今后一段時間的研究重點。如何有目的、有系統(tǒng)地開發(fā)幼兒園教學(xué)軟件，與教材有機地整合，形成園本課程的一大特色，是我們的努力方向。

　　相關(guān)推薦：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號

　　 歡迎使用手機、平板等移動設(shè)備訪問幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點擊查看