教育者的言行對(duì)幼兒形成良好品德行為的影響

　　幼兒的思維是以直觀形象為主，他們的模仿能力又特別強(qiáng)，成人的一言一行都可以在無(wú)形當(dāng)中影響孩子，有的甚至可以影響到他們性格、品德行為習(xí)慣等的形成，直至影響他們的一生。因此成人的言行舉止對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)非常的重要，在幼兒面前要慎重自己的言行舉止。這里且不說(shuō)家長(zhǎng)對(duì)孩子的影響如何，先來(lái)說(shuō)說(shuō)教師的言行對(duì)幼兒的影響。在這里，我想舉幾個(gè)例子，與大家共勉。

　　一、老師，你的豆奶還沒喝完

　　早點(diǎn)了，孩子們都高高興興地品嘗著新鮮的豆奶，也有少部分的幼兒不喜歡喝這種東西，因?yàn)橛變簣@里最經(jīng)常喝的就是豆奶了。但是為了他們的身體健康，老師在喝豆奶之前總是苦口婆心地說(shuō)：小朋友要將豆奶全部喝光，喝完了身體才會(huì)健康，才不會(huì)浪費(fèi)，阿姨洗杯子的時(shí)候才好洗……孫思瑜小朋友是最不愛喝豆奶的，但她很懂事，她寧愿逼自己喝下去，也不愿給老師一個(gè)不好的印象。而每當(dāng)孩子們喝豆奶的時(shí)候，口干舌燥的我也會(huì)跟他們一起喝一杯�？墒墙裉斓亩鼓毯闷婀�，喝到杯底的時(shí)候，里面還有一些豆渣，實(shí)在難以下咽。我就隨手將還剩一點(diǎn)豆渣的杯子放在盤子里了，然后我就去整理區(qū)角了。哪知我剛動(dòng)手整理的時(shí)候，思愉小朋友就跑過(guò)來(lái)找我了，她說(shuō)：“老師，你的點(diǎn)心還沒喝完！”我說(shuō)：“我喝完了呀！”她說(shuō)：“你的杯底還有一點(diǎn)點(diǎn)，要全部喝光，不然會(huì)浪費(fèi)！”看她一臉認(rèn)真的樣子，我意識(shí)到自己真的是太不小心了，如今是連將杯底那些豆渣倒掉的機(jī)會(huì)都沒了，為了在孩子面前樹立一個(gè)榜樣，我只好咬咬牙，把豆渣“吃”了下去。（吃一點(diǎn)豆渣是沒什么關(guān)系的，小時(shí)候連豆渣也搶著吃呢！何況我這是為了形成孩子良好的品德習(xí)慣。）如果我能預(yù)料到孩子的觀察是如此的細(xì)致，我就不會(huì)讓他們看到我的杯底還有這一層“沒喝完的豆奶”了。

　　二、老師沒對(duì)我說(shuō)：早上好

　　區(qū)角活動(dòng)開始了，陳曄、佳薇、惠玲、茂賢等小朋友又玩起來(lái)他們百玩不倦的游戲：《幼兒園》，他們有的當(dāng)老師，有的當(dāng)阿姨，有的當(dāng)小朋友，有的當(dāng)家長(zhǎng)，有的當(dāng)醫(yī)生，有模有樣的模仿這些角色的動(dòng)作和言語(yǔ)。只聽到扮小朋友的茂賢對(duì)扮老師的陳曄說(shuō)：“老師早上好！”陳曄連理都不理人家，這時(shí)茂賢不高興了，對(duì)佳薇說(shuō)：“不行，我對(duì)老師說(shuō)早上好，可是老師沒有對(duì)我說(shuō)早上好！“佳薇還來(lái)不及處理，陳曄就說(shuō)了：“這有什么不行的，我以前向官老師和謝老師問(wèn)好，她們有時(shí)候也沒跟我問(wèn)好��！有時(shí)候沒聽見你問(wèn)什么呢！我假裝沒聽到你跟我問(wèn)好不行嗎？”茂賢就說(shuō)：“那怎么行，老師說(shuō)過(guò)不講禮貌的孩子不是好孩子，我不跟你玩了。”一場(chǎng)好端端的游戲就這樣不歡而散了，而陳曄也是一臉的委屈�？戳诉@個(gè)鏡頭之后，我的臉始終火辣辣的。陳曄說(shuō)得沒錯(cuò)，小朋友跟老師問(wèn)好之后，老師沒有回敬孩子一句：早上好，這種現(xiàn)象在我身上確實(shí)存在，有時(shí)候可能真的沒聽到，有時(shí)候可能是正有事情顧不上回敬，有時(shí)候可能真的是自己太漫不經(jīng)心了�？墒菬o(wú)論哪種原因，我卻從來(lái)沒有站在孩子的角度上考慮過(guò)，從來(lái)沒想過(guò)這種漫不經(jīng)心對(duì)孩子的影響是如此的深刻，從來(lái)沒想過(guò)這種不以然是會(huì)影響孩子們的游戲，這不能說(shuō)不是我作為一個(gè)為人師者之過(guò)！

　　三、老師也在收玩具

　　戶外活動(dòng)結(jié)束了，面對(duì)著滿操場(chǎng)的繩子、皮球、沙包，我又象以前的每一次那樣，不聲不響地走到操場(chǎng)，將大班、中班、小班所丟棄的玩具一一拾起，放回我們的玩具架上。這進(jìn)候我聽到我班孫圣澍小朋友說(shuō)：“你們看，老師也在收玩具，我們出去幫她收好不好？”孩子們都一齊跑到操場(chǎng)出來(lái)了，爭(zhēng)先恐后地收拾著玩具，不一會(huì)兒，我們就勝利了，我們的戰(zhàn)利品就是玩具架上那滿滿的玩具。孩子們看到這么多的玩具很高興，我就對(duì)他們說(shuō)：“你們看，別人亂丟的玩具都跑到我們的玩具架上來(lái)了，以后小朋友又有很多玩具可以玩了，有的還是大班和中班的哥哥姐姐的呢！如果你們也象他們那樣，玩具玩好以后不收回來(lái)，隨便丟在操場(chǎng)上，我們班的玩具也會(huì)跑到其他班級(jí)去，到時(shí)我們就沒什么玩具可以玩了，那可怎么辦呢？”孩子說(shuō)：“我們不玩的時(shí)候要把玩具送回家，不丟在操場(chǎng)上，不小心掉的也要把它收起來(lái)，放在我們的玩具架上。”聽了孩子的話，我感到很欣慰，我的付出沒有白費(fèi)，并不是因?yàn)槲覀儼嘟�水樓臺(tái)先得月，撿到了很多玩具，而是因?yàn)槲业囊粋�(gè)不起眼的收玩具的動(dòng)作，教育了我的孩子們。我知道即使以后我不再去撿玩具了，但是我們的孩子也會(huì)看一個(gè)撿一個(gè)的。我用自己的行動(dòng)潛移默化地影響了他們的心靈，培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣，這將會(huì)讓他們一生受用。

　　可見，教師的一言一行隨時(shí)都在影響著孩子，所謂所朱者赤，近墨者黑，我想大凡身為教育者的人來(lái)說(shuō)，不管是老師還是家長(zhǎng)，都要盡量讓自己呈朱色吧！

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