淺談?dòng)變浩返陆逃�的滲透

　　《綱要》中指出：“社會(huì)領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)。幼兒社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的培養(yǎng)尤應(yīng)滲透在各種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒感受到接納、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境，避免單一呆板的言語(yǔ)說教。”我從以下幾方面來嘗試幼兒品德教育的滲透、結(jié)合：

　　一、在語(yǔ)言活動(dòng)中滲透品德教育

　　選擇有教育意義的故事、兒歌、詩(shī)歌等兒童文學(xué)作品對(duì)幼兒進(jìn)行教育，由于兒童文學(xué)作品中反映的各種知識(shí)都是以生動(dòng)形象的方式表現(xiàn)出來的，易與幼兒理解和接受。如故事《三只蝴蝶》，教育幼兒同伴間要團(tuán)結(jié)友愛；兒歌《小白兔過橋》教育幼兒尊敬老人；故事《老虎外婆》教育幼兒要機(jī)智、勇敢，不怕困難；故事《小羊過橋》教育幼兒同伴間要互相謙讓，不爭(zhēng)吵，不打鬧。還有許多有教育意義的故事、兒歌、歌曲等不同的文學(xué)形式，幼兒都非常感興趣，利用這些形式幼兒一點(diǎn)也不會(huì)覺得單調(diào)、]枯燥，很容易理解內(nèi)容，接受教育。

　　二、在英語(yǔ)活動(dòng)中的滲透

　　在教英語(yǔ)單詞new，old時(shí)，我這樣教育幼兒：“爸爸媽媽掙錢很辛苦，以后你們上中學(xué)、大學(xué)還要用很多很多的錢，現(xiàn)在我們應(yīng)該勤儉、節(jié)約，我們的衣服、褲子舊了，只要洗干凈了，還可以接著穿，可不能天天讓爸爸、媽媽買新衣服，這樣，你就是new寶寶、old寶寶最好的朋友。”當(dāng)時(shí)幼兒都用一種認(rèn)真又迷茫的眼神望著我，鄭重的點(diǎn)了點(diǎn)頭。我覺得他們可能似懂非懂，因?yàn)?ldquo;勤儉、節(jié)約”對(duì)他們來說比較遙遠(yuǎn)，但只要他們聽過有這種印象就可以了。第二天，鐘可兒的媽媽高興地說：“昨天，可兒回家說不要新衣服，要節(jié)約，要上大學(xué)。”胡人丹的媽媽說：“丹丹說不買零食，爸爸媽媽掙錢辛苦。”真是懂事的乖孩子！我當(dāng)時(shí)又高興又感動(dòng)，心里暖洋洋的，當(dāng)著全班幼兒表?yè)P(yáng)了這兩個(gè)孩子，每人送了一朵小紅花。孩子的心靈是一張白紙，就看成人怎樣引導(dǎo)，從小培養(yǎng)幼兒的節(jié)約意識(shí)，幼兒一生將受益非淺。又如學(xué)習(xí)單詞water（水）時(shí)，教育幼兒要節(jié)約用水；學(xué)習(xí)單詞bowl（碗）時(shí)，教育幼兒孝敬父母，教單詞rain（雨）時(shí)教育幼兒學(xué)會(huì)自我保護(hù)，教單詞chopsticks（筷）時(shí)教育幼兒自己能做的事自己做。家長(zhǎng)對(duì)這種方式非常贊同，既學(xué)到了單詞的發(fā)音，又培養(yǎng)了幼兒良好的品德行為習(xí)慣。

　　三、日常生活中滲透品德教育

　　在日常生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，也有著一定的教育意義。晨間活動(dòng)時(shí)，幼兒互相掙搶玩具，我就讓他們自己想辦法解決，解決得好的，晨間小結(jié)時(shí)表?yè)P(yáng)；解決得不好的，老師再出面調(diào)解，發(fā)展幼兒之間的交往能力和表達(dá)能力。又如吃午點(diǎn)時(shí)，拿水果、餅干，提醒幼兒主動(dòng)謙讓，及時(shí)表?yè)P(yáng)做得好的幼兒，從正面鼓勵(lì)引導(dǎo)幼兒理解謙讓的含義，主動(dòng)做到謙讓。再比如起床時(shí)，讓幼兒跟好朋友互相合作疊被套，經(jīng)過老師示范、講解，幼兒很快掌握了這種方法，很樂意的自己學(xué)習(xí)疊被子，發(fā)展了幼兒互相合作的能力。

　　四、教師以身作則，為幼兒提供模仿的榜樣

　　在一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)之中，教師的言傳身教作用是非常重要的。在請(qǐng)幼兒拿東西后不忘說聲“謝謝”、讓他幫忙時(shí)加上“請(qǐng)”字，廚房叔叔送飯菜時(shí)不忘讓幼兒真誠(chéng)的道謝，踩到別人時(shí)不忘說聲“對(duì)不起”隨時(shí)把禮貌用語(yǔ)掛在嘴邊，孩子潛移默化的學(xué)習(xí)著。慢慢地，孩子變得更有禮貌了，更討人喜歡了，在這樣反復(fù)正面強(qiáng)化中，幼兒的品德行為習(xí)慣正逐漸養(yǎng)成。

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