利用撕紙活動(dòng)發(fā)展小班幼兒的動(dòng)手能力的初探(2)

　　二、實(shí)踐與研究

　　（一）、以欣賞法激發(fā)幼兒初步認(rèn)識(shí)撕紙材料的興趣

　　小班的幼兒無(wú)論學(xué)習(xí)什么，興趣都是重要的前提條件。于是，我在班上首先上了一節(jié)認(rèn)識(shí)撕紙材料的活動(dòng)——“撕面條”，在這節(jié)活動(dòng)中，我先給幼兒介紹了他們平時(shí)都認(rèn)識(shí)的紙，詢問(wèn)著“平時(shí)你們都是怎么玩紙的？”幼兒的討論十分的激烈，說(shuō)出了許多玩紙的方法，接著我告訴他們“我的紙有另一種特別的玩法。”于是我背對(duì)他們，這時(shí)只聽(tīng)見(jiàn)下面的小朋友有在議論著“高老師在干什么��？”小班幼兒對(duì)于新鮮的、自己不清楚的事物特別的感興趣，通過(guò)提升幼兒的興趣，可以讓幼兒更好的學(xué)習(xí)。這時(shí)，孩子們的注意力都在我這兒，再轉(zhuǎn)身時(shí)，紙已經(jīng)被我撕成一條條細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的紙條了，小朋友都被我逗樂(lè)了，緊接著，我就慢慢開(kāi)始介紹起撕貼活動(dòng)的材料及要求，這為以后幼兒進(jìn)行撕紙活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。

　�。ǘ�）、運(yùn)用基本的撕紙方法對(duì)幼兒進(jìn)行動(dòng)手能力的培養(yǎng)

　　1、放大幼兒喜歡探究的行為，激發(fā)幼兒進(jìn)行撕紙活動(dòng)的興趣

　　對(duì)于小班幼兒進(jìn)行撕紙活動(dòng)來(lái)說(shuō)，撕紙的技能是不局限的，只要用大拇指和食指向前向后對(duì)立的撕，并能把紙撕下就是小班幼兒學(xué)習(xí)撕紙的方法，不過(guò)，這還必須有個(gè)很重要的前提——幼兒愿意動(dòng)手去進(jìn)行撕紙活動(dòng)，所以激發(fā)幼兒對(duì)撕紙活動(dòng)的興趣是很重要的前提條件。但是如果光是讓幼兒這樣練習(xí)，幼兒對(duì)撕紙活動(dòng)的興趣會(huì)很快的消失，跟著而來(lái)的反而是對(duì)撕紙活動(dòng)的抵觸心理，所以，我們就利用一切幼兒在生活中熟悉的事物形態(tài)作為課題內(nèi)容。但對(duì)于相同的課題也有不同的表現(xiàn)手法，如“下雨了”活動(dòng)中，幼兒遷移生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出雨有小雨和大雨之分，在表現(xiàn)的時(shí)候就生成出小雨撕小的紙片表現(xiàn)，大雨撕大的紙片表現(xiàn)的方法。

　　2、對(duì)幼兒動(dòng)手能力的培養(yǎng)

　　撕紙活動(dòng)在小班的階段主要是培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，在活動(dòng)中，要讓每一位幼兒都愿意參與到活動(dòng)中來(lái)，這對(duì)活動(dòng)的材料就要有一定的要求——色彩鮮艷。開(kāi)始，我一直是選用顏色鮮艷的蠟光紙作為撕紙材料的，但是發(fā)現(xiàn)，第一，蠟光紙?jiān)谒旱倪^(guò)程中會(huì)有和顏色不相符的白色紙撕出，影響美觀。第二，蠟光紙是一種有紋路的紙張，對(duì)幼兒的撕紙活動(dòng)有一定的局限性，那什么樣的材料可以代替蠟光紙色彩鮮艷這一優(yōu)越性呢？一次，在讓幼兒回家制作一幅作品的時(shí)候，班上有一位幼兒用各色的廣告紙完成了一幅作品，效果別具一格，這使我思考了一下，我何不也利用這些廢舊的材料來(lái)代替蠟光紙呢，即節(jié)省了材料，有選擇了方便幼兒在家中可以練習(xí)的材料，于是，全班齊收集，撕紙活動(dòng)的材料有了新的突破，幼兒的作品也有了新的風(fēng)格。看，這一塊塊“彩色餅干”多特別。因?yàn)槭怯變鹤约簩ふ业牟牧�，在撕紙活�?dòng)中，他們不僅更加的愿意制作了，同時(shí)還學(xué)會(huì)了愛(ài)惜材料的好品質(zhì)。

　　3、對(duì)幼兒欣賞美的培養(yǎng)

　　撕紙活動(dòng)的材料顏色很多也十分的鮮艷，幼兒在制作的過(guò)程中，需要有一個(gè)對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)，而色彩對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，用語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)不太適合，只能用實(shí)際的顏色來(lái)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)，所以我就利用班上的欣賞角中，來(lái)培養(yǎng)幼兒對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)，并根據(jù)季節(jié)以及幼兒平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)布置了欣賞角。

　　在和幼兒共同布置欣賞角的過(guò)程中，幼兒初步了解了什么是暖色什么是冷色，什么顏色放在一起好看，這為他們?cè)诤髞?lái)制作的眾多撕紙作品打下了良好的色彩基礎(chǔ)。

　　三、實(shí)踐的體會(huì)

　　在探索和學(xué)習(xí)撕紙活動(dòng)的過(guò)程中，不僅滿足了幼兒的興趣，還可以增強(qiáng)幼兒的注意力和耐心，發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力，讓幼兒初步的欣賞美、感受美、表現(xiàn)美。

　　在一年的時(shí)間和研究中，體會(huì)到一個(gè)好的課題活動(dòng)的生成是來(lái)自于幼兒生活中的，因?yàn)橛猩�活�?jīng)驗(yàn)作為課題活動(dòng)的基礎(chǔ)，幼兒才會(huì)更加的感興趣。一年的撕紙活動(dòng)給我班上的孩子帶來(lái)了巨大的變化，平日里的什么紙制材料都可以作為幼兒進(jìn)行鍛煉的材料，無(wú)論在幼兒園還是在家或是任何地方，它都可以促進(jìn)每一位幼兒得到發(fā)展，讓不同層次的幼兒在活動(dòng)中找到自信心。

　　每當(dāng)孩子們制作撕紙作品時(shí)，他們是快樂(lè)的，在他們的臉上看到的是快樂(lè)的笑容，有時(shí)，幾個(gè)小朋友邊撕邊做，還不時(shí)發(fā)出咯咯的笑聲，走近發(fā)現(xiàn)他們把撕好的作品拿在手上正在做游戲呢！“這是我的餅干給你吃，你也要給我咬一口啊。”有時(shí)，我也和小朋友們一起制作，幫助一些在制作上稍弱一點(diǎn)的孩子，讓他們也能在撕紙活動(dòng)中增強(qiáng)信心，發(fā)展動(dòng)手能力，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。讓撕紙活動(dòng)真正成為一種快樂(lè)教育。

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