談?dòng)變簞?chuàng)造性美術(shù)活動(dòng)的指導(dǎo)(2)

　　三、讓幼兒嘗試綜合運(yùn)用繪畫的方法

　　要愛(ài)護(hù)幼兒的創(chuàng)造熱情，積極開(kāi)發(fā)幼兒的創(chuàng)造能力，首先尊重幼兒的創(chuàng)造力個(gè)性。在傳統(tǒng)的繪畫教學(xué)過(guò)程中，教師為了方便管理，往往喜歡用同一的繪畫工具，同一的繪畫方法來(lái)要求所有的幼兒完成任務(wù)，其結(jié)果是幼兒很想去嘗試一些與眾不同的繪畫作品，這最終必將導(dǎo)致幼兒的從眾性。因此，當(dāng)幼兒掌握了一定的繪畫方法后，我們就從“橫向繪畫創(chuàng)作”和“縱向繪畫創(chuàng)作”這兩方面著手，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒的創(chuàng)造力的發(fā)展。

　　我們首先進(jìn)行橫向繪畫創(chuàng)作，也就是說(shuō)同一主題畫或想象畫，幼兒可以自行選擇繪畫工具和繪畫手段加以創(chuàng)作，如中班上學(xué)期的繪畫活動(dòng)《我喜歡的樹(shù)》我們?yōu)橛變禾峁┝擞彤嫲�，水彩棉簽，油畫筆，顏料多種繪畫工具。允許幼兒自由選擇繪畫工具，運(yùn)用不同的繪畫手段創(chuàng)作《我喜歡的樹(shù)》，于是有的幼兒選擇了油畫棒，用油畫重疊法畫了一幢比較明顯的小房子，有的幼兒選擇了油畫筆，將畫紙一折為二，創(chuàng)作了一幅合印畫，還有的幼兒則拿起了水彩筆，利用彩色水筆線描畫法勾畫出一棵棵不同的樹(shù)。有些繪畫基礎(chǔ)較好的幼兒，甚至先后創(chuàng)作了幾幅不同風(fēng)格的作品，充分發(fā)揮了幼兒自己的想象力。接下來(lái)，我們組織了孩子高層次的“縱向繪畫創(chuàng)作”，就是要求幼兒選擇不同的繪畫工具，采用多種繪畫手段完成一幅主題畫或想象畫，實(shí)驗(yàn)證明，這種方法充分發(fā)揮了幼兒的創(chuàng)造力。如本學(xué)期進(jìn)行〈〈秋天來(lái)探訪〉〉時(shí)，有和繪畫活動(dòng)繪畫活動(dòng)《美麗的秋天》我們?yōu)槊拷M幼兒準(zhǔn)備了大量不同的繪畫工具，供他們選擇，有的幼兒用水彩蠟筆畫法畫了一個(gè)背景，用油畫棒熱揉法畫出黃昏云彩夢(mèng)幻般的效果，又用彩色水彩筆線描畫法勾畫出一派秋收的景象，以暖色為基調(diào)，整個(gè)畫面色彩豐富，布局飽滿，孩子們從這個(gè)繪畫工具換到那個(gè)繪畫工具，從這種繪畫方法到那種繪畫方法，個(gè)個(gè)都顯得十分興奮，那一幅幅風(fēng)格迥異的繪畫作品，閃爍著孩子們智慧的火花，流淌著孩子們創(chuàng)造的甘泉。

　　四、讓幼兒嘗試評(píng)價(jià)作品并及時(shí)鼓勵(lì)，正確表?yè)P(yáng)，樹(shù)立自信心

　　兒童畫具有生動(dòng)活潑，情趣盎然等成人所欣賞的特征，但是同時(shí)也具有隨意，不規(guī)范的特征，這是幼兒健康心理的流露，有著成人作品無(wú)可比擬的獨(dú)特美麗，因此，我們?cè)谠u(píng)價(jià)作品的過(guò)程中，不能以成人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求它，因?yàn)檫@樣只會(huì)扼殺幼兒繪畫中的自然質(zhì)樸和稚拙。

　　當(dāng)幼兒在創(chuàng)作完一張作品后，其心中的得意溢于言表，他希望與他人共同分享喜悅，也希望得到老師和同伴的贊許，因此及時(shí)鼓勵(lì)，正確表?yè)P(yáng)，對(duì)幼兒樹(shù)立自信心顯得尤為重要。

　　及時(shí)鼓勵(lì)應(yīng)貫穿于整個(gè)活動(dòng)的始終，如討論作畫方法時(shí)及時(shí)肯定與表?yè)P(yáng)有新思路、新方法的幼兒，在講評(píng)過(guò)程中引導(dǎo)同伴相互發(fā)現(xiàn)別人有利于自己的長(zhǎng)處等等。但是在活動(dòng)中也會(huì)看到一些不如人意的作品，如果一味地表?yè)P(yáng)“畫得真好”、“顏色真漂亮”、“你很動(dòng)腦筋”等等，從某種程度上講是鼓勵(lì)了幼兒的積極性，但是時(shí)間長(zhǎng)了幼兒得不到滿足，而且會(huì)誤入歧途。所以我們不能忽視美術(shù)活動(dòng)本身所孕育的審美教育，通過(guò)活動(dòng)提高幼兒的審美感受能力，如果一味地不切實(shí)際地表?yè)P(yáng)，幼兒則根本找不到自己努力的方向，更不用說(shuō)是提高審美能力了。因此作為教育者本身應(yīng)具有敏銳的眼光和洞察力，正確地引導(dǎo)幼兒去感受美、創(chuàng)造美。

　　首先，我們將這一評(píng)價(jià)或送趨向全面展示，不以畫的像不像，好不好作為張貼幼兒作品的標(biāo)準(zhǔn)，而是將幼兒繪畫作品全部張貼出來(lái)。這樣，既鼓勵(lì)了所有幼兒為之付出的努力，對(duì)個(gè)體個(gè)性的發(fā)展也有益處，同時(shí)，也促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。

　　其次，在評(píng)價(jià)活動(dòng)過(guò)程中，我們以問(wèn)，猜，答的形式或者講故事的形式去挖掘幼兒的創(chuàng)造意圖。如：在《相親相愛(ài)一家人》的分主題《搬家了》時(shí)，我讓孩子們繪畫房子，有一位幼兒在他的畫面上一個(gè)個(gè)機(jī)器人，我看不出是什么東西來(lái)，就試著問(wèn)了一句“你畫的是什么東西。”他說(shuō)：“是機(jī)器人房子，里邊什么都有，不用媽媽買東西，只要住進(jìn)去就可以生活了”多好的想象力呀，如果教師當(dāng)時(shí)不分青紅皂白的他的作品橫加指責(zé)的話，也許他們今后就會(huì)對(duì)自己的創(chuàng)造能力有所懷疑無(wú)形中又一次扼殺了幼兒創(chuàng)造力的發(fā)揮。

　　由于更新了教育觀念，進(jìn)行了嘗試性教學(xué)，幼兒繪畫水平有了較大提高，我們班每個(gè)幼兒都有了自己的作品集，幼兒美術(shù)作品全部在第4界PHE國(guó)際中小學(xué)生幼兒美術(shù)書法大賽中獲獎(jiǎng)，其中楊柳同學(xué)的作品《城市的夜空》取得金牌。蘇靜同學(xué)的作品《美麗的大孔雀》和馮曉玉的作品《我的一家人》取得銀牌。還有10枚銅牌和48幅優(yōu)秀獎(jiǎng)。現(xiàn)在，可以說(shuō)我們班幼兒對(duì)美工活動(dòng)產(chǎn)生了非常濃厚的興趣，他們不但在幼兒園畫和剪，還在家里畫和剪，并會(huì)主動(dòng)運(yùn)用觀察的方法達(dá)到創(chuàng)作的目的，對(duì)美的鑒賞力和表達(dá)力在不斷地發(fā)展著。

　　幼兒正處在創(chuàng)造和發(fā)展的初期，他們需要教育者為他們打開(kāi)創(chuàng)造的大門，愿我們每一個(gè)教育工作者用能用自己的眼睛和心靈去捕捉平常事物中的美，去深入了解我們的孩子，從孩子發(fā)展的角度去看問(wèn)題。只有這樣，我們才可以把普通的東西點(diǎn)化成智慧和美的藝術(shù)品，老師們，讓我們?yōu)樵炀投�十一世紀(jì)的新一代人才而努力吧！

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