素質(zhì)教育從培養(yǎng)良好習慣開始

　　作為二十一世紀的主人，現(xiàn)在的孩子要面對一個科技飛速發(fā)展、知識迅速更新、競爭日益激烈的世紀，未來世界對人的素質(zhì)提出了更高的要求。而怎樣才能培養(yǎng)高素質(zhì)人才？我以為：全社會都應(yīng)該關(guān)心和重視從小培養(yǎng)幼兒有個良好習慣。從日常生活的小事做起，切實做好常規(guī)培養(yǎng)工作。

　　一、對培養(yǎng)幼兒良好習慣重要性的認識

　　習慣—就是指重復或練習而固定下來，并變成需要的行動方式。大腦皮層由于經(jīng)常受到一定順序的刺激物的作用而形成某種與之相應(yīng)的暫時神經(jīng)聯(lián)系，當再接觸相同的刺激物時，就會自然的出現(xiàn)相同的反應(yīng)。

　　習慣有優(yōu)劣之分。習慣是否良好，以是否符合社會的需要和個體的健康成長的需要來衡定。

　　從個體成長與發(fā)展的角度來看，良好習慣的本身，就是一種高層次的素質(zhì)。好習慣的培養(yǎng)不僅對思想品德素質(zhì)起潛移默化的作用，而且也為科學素質(zhì)的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

　　在人的綜合素質(zhì)中，除了應(yīng)具有講究社會公德、講文明、有禮貌等傳統(tǒng)美德外，還應(yīng)具有起碼的同情心和無私奉獻的愛心。因此，我們在日常培養(yǎng)中教育幼兒不亂仍廢棄物，不在公共場所大聲喧嘩，關(guān)心愛護小動物，遵守游戲規(guī)則等，通過一系列積極的社會性情感培養(yǎng)，在潛移默化中促進幼兒完整人格和思想品德素質(zhì)的形成。

　　未來對人才的要求，不僅要學會知識，還要能夠獲得基本技能，發(fā)展各種能力。我們教育幼兒安靜傾聽別人的講話，仔細認真觀察，獨立專注地動手操作，在操作中積極思考，大膽想象，發(fā)現(xiàn)問題并探索解決問題的方法，引導幼兒掌握科學的學習方法，使他們能從學會逐漸過渡到會學，為他們以后的自主學習文化知識打下堅實基礎(chǔ)。

　　總之，養(yǎng)成良好的習慣將會終身受益，反之將終身受累。這也是我們中華民族整體素質(zhì)的具體體現(xiàn)。而如何養(yǎng)成良好習慣，又是幼兒教育的關(guān)鍵所在。

　　二、良好習慣要從小養(yǎng)成

　　幼兒時期是習慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，是人生的啟蒙階段，幼兒一切都要學習，可塑性大，自我控制能力差，既能養(yǎng)成良好習慣，又容易沾染不良習慣，如不抓緊這個關(guān)鍵時期的習慣培養(yǎng)，便會錯失良機，養(yǎng)成不良習慣，而且積習難改，習慣成自然。我國著名教育家葉圣陶先生說過：“什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成習慣”。英國的洛克也認為：“事實上，一切教育都歸結(jié)為養(yǎng)成兒童的好習慣，往往自己的幸福都歸結(jié)于自己的習慣。”

　　幼兒時期是人生智力開發(fā)的特殊階段，在這階段時間里，腦細胞中的所有染色體都在健康發(fā)育，是人生的一個最敏感期，良好的生活習慣，良好的品德和性格，都是這時期培養(yǎng)的。抓好常規(guī)培養(yǎng)工作，不但使孩子從小學會做人，學會求知，學會勞動，更可有效地促進素質(zhì)教育的實施，對孩子一生的成長，都有著至關(guān)重要的聯(lián)系。

　　三、幼兒園應(yīng)該怎么培養(yǎng)幼兒良好習慣

　　1、面向全體，做到一致化

　　常規(guī)培養(yǎng)和其他教育一樣，要面向全體。同時，要做到各方面力量協(xié)調(diào)一致，只有這樣才能形成一種合力。除了教師間的教育方法，手段一致外，還包括教育過程的連續(xù)性，不僅每個人對幼兒要求一致，而且每個人在不同的時間要求也要一致，不能朝令夕改，隨心所欲，每一位老師都要起到表率作用，嚴格遵守各項制度，以高度責任心來要求自己，教育幼兒。

　　2、循序漸進，持之以恒

　　一個好習慣的養(yǎng)成，要經(jīng)過長期反復的強化訓練，尤其是新入托的幼兒，要養(yǎng)成一個好的飲食習慣、起居習慣，養(yǎng)成愛清潔、愛勞動，對同伴謙讓友愛，對長輩尊敬有禮的習慣，孩子要克服許多心理障礙和身體的痛苦體驗，也滲透著我們老師的心血，愛的尺度，嚴的尺度如何把握，與我們教育事業(yè)的成敗息息相關(guān)，要靠我們的愛心循序漸進，日復一日，堅持不懈，才能做到。

　　常規(guī)要求的建立應(yīng)是科學的，符合幼兒心理、生理特點，適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，因此，對正確、合理的習慣要嚴格要求，不能前緊后松，做到持之以恒，促進幼兒“從知到行，從不自覺到自覺，從被動到主動，從形式到精神”，從而內(nèi)化為“自己管理。”

　　3、采用科學方法，注意因人而異

　　積極的鼓勵勝于消極的制裁，要遵循“鼓勵”為教育法寶的原則，對孩子的點點滴滴給予充分的肯定與表揚，培養(yǎng)幼兒自尊心，自信心；采用“兒童教育兒童”的原則，在孩子中樹立好的榜樣，抓住幼兒善于模仿的特點，利用榜樣的力量，使幼兒在不知不覺中受到教育。同時教師要“熱愛、公平”地對待每個孩子，對不同特點孩子采用不同的常規(guī)培養(yǎng)方法，制定不同的常規(guī)要求，將常規(guī)培養(yǎng)目標落到實處，讓孩子通過自己的學習逐步縮小與同伴的差異。

　　四、家園配合的重要性

　　父母是孩子最親密的人，幼兒愛模仿，所以要求孩子做到的，我們家長首先要做到。孩子所表現(xiàn)出來的習慣，又反映著家長的素質(zhì)和教育程度。從家庭里所表現(xiàn)出的教養(yǎng)觀、價值觀，在一定意義上也是對社會影響的應(yīng)答，許多家長只注意對子女的智力投資，忽視了良好生活習慣，學習習慣，觀察思維習慣，品德行為習慣的培養(yǎng)。做為父母都期望自己的孩子擁有成功的人生，但光有期望是不夠的。理智的父母，在孩子的啟蒙階段，常能擺脫各種短視的干擾，理智的愛孩子，把嚴與愛結(jié)合起來，堅定地堅持不懈地與幼兒園老師配合，培養(yǎng)幼兒的良好習慣，用積極自動、實事求是的心態(tài)來設(shè)計規(guī)劃孩子的生涯，與此同時也經(jīng)營了自己的生涯和人生。

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