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論情感教育的培養(yǎng)

來(lái)源:來(lái)自網(wǎng)絡(luò) 2009-07-05 21:37:45

說(shuō)兩句

  談起情感話題,總讓人感到這兩個(gè)字是那么的親切、那么的溫馨。所謂情感是指一個(gè)人表達(dá)自己內(nèi)心世界的真情流露,在我們的周圍涉及到情感因素已太頻繁了,如對(duì)公共利益應(yīng)持的態(tài)度,對(duì)身邊的人應(yīng)持的態(tài)度等等。在對(duì)人、對(duì)物、對(duì)事中必然會(huì)牽扯到情感方面的問(wèn)題。當(dāng)公共益受到損壞時(shí),奮不顧身地去保護(hù),這是一種大無(wú)謂地愛國(guó)主義情感,和身邊的人相處,真誠(chéng)友善地用真心去對(duì)待別人,看到別人有困難,毫不猶豫地給予幫助,這是一種團(tuán)結(jié)友愛、樂(lè)于助人的情感流露,象諸類的情感話題還很多很多,可見情感已成為現(xiàn)代社會(huì)中不容忽視的問(wèn)題,因此情感教育也就顯得尤為重要了。

  “池塘沒(méi)有水,就不能稱之為池塘,教育沒(méi)有情感,也就不其為教育。”從這句話中,讓我們看到在教育中情感的重要性,因此,作為一位從事教育行業(yè)的人來(lái)講,尤其是幼兒教育應(yīng)從小注重對(duì)孩子情感的培養(yǎng),在平時(shí)的教學(xué)工作中,貫穿于情感教育,讓孩子的情感世界充實(shí)、豐富。如一節(jié)社會(huì)課中,老師給孩子們上的課題是《快樂(lè)花園》,老師布置兩種不同的花園,一種是快樂(lè)花園,另一種是不快樂(lè)花園,幼兒自由選擇一種,當(dāng)老師問(wèn)這兩個(gè)花園里的花為什么快樂(lè)和不快樂(lè)時(shí),花兒們講出很多的原因,有的花兒說(shuō)因?yàn)槊刻於加腥私o我施肥澆水,讓我長(zhǎng)得非常漂亮,所以我感到很快樂(lè),也有的花兒說(shuō)別的花兒們都不和我一起玩,我很孤單,所以我不快樂(lè)。在一番詢問(wèn)后,老師引導(dǎo)全班幼兒在同一個(gè)花園里出現(xiàn)了快樂(lè)花園和不快樂(lè)花園,這樣的花園不是大家所喜歡的花園,我們所希望的花園應(yīng)該是一個(gè)快樂(lè)花園,那么我們是不是該幫助那些不快樂(lè)的花兒們,現(xiàn)在就請(qǐng)你們開動(dòng)腦筋,想想怎樣幫助它們呢?幼兒們爭(zhēng)先恐后的發(fā)言,有的說(shuō)我天天都按時(shí)給不快樂(lè)的花兒們施肥澆水,讓它們健康成長(zhǎng),不會(huì)干枯,這樣它們就會(huì)變得很快樂(lè)了;也有的說(shuō)我每天去不快樂(lè)花園里陪陪不快樂(lè)的花兒們,不讓它們感到孤單、寂寞。它們就會(huì)快樂(lè)起來(lái)了;還有的說(shuō)我經(jīng)常給不快樂(lè)的花兒們修剪枯枝、枯葉,冬天給它們擋風(fēng)、雪,夏天給它們遮太陽(yáng),讓它們開放得更加絢麗多彩,那它們一定會(huì)非常的快樂(lè)……在孩子們說(shuō)出這樣那樣的辦法時(shí),實(shí)際上他們的情感種子也在慢慢萌發(fā),他們用自己一顆善良的童心,去關(guān)心幫助那些需要幫助的人、事、物,促使他們的情感得到升華。

  在現(xiàn)在的建構(gòu)式教學(xué)中,以每一個(gè)主題展開的小課題中,無(wú)不是存在著這樣或那樣的情感教育,如在《會(huì)說(shuō)話的手》這一活動(dòng)中,其目的是讓幼兒知道一些特殊的職業(yè)是用手來(lái)操作,象交通警察、裁判員、啞語(yǔ)播音員等,他們都是因?yàn)楣ぷ餍再|(zhì)的需要,不能用嘴巴說(shuō)出來(lái)告訴大家,而是要用自己一雙靈活的手來(lái)告訴我們,并讓幼兒學(xué)習(xí)他們工作中一些簡(jiǎn)單的手勢(shì),同時(shí)掌握其含義,但在這一活動(dòng)中,我還摻雜了聾啞人對(duì)幼兒進(jìn)行教育,我讓幼兒們了解世界上有一種最可憐的人,他們既不會(huì)說(shuō)話也聽不到別人的聲音,只有靠手語(yǔ)來(lái)和別人進(jìn)行交流,他們就是聾啞人,面對(duì)他們,小朋友應(yīng)該怎樣做呢?孩子們?cè)诶蠋煹闹v述后,一個(gè)個(gè)非常踴躍的表示要幫助他們,不可以不理睬,自己幫不了的可以讓爸爸媽媽一起幫助他們,在孩子的談話當(dāng)中,其實(shí)他們的情感領(lǐng)域也在逐級(jí)遞增,。

  在平時(shí)的教學(xué)中,象以上這類情感教育課題是必不可少的,我在教學(xué)過(guò)程中,還注入了愛國(guó)主義方面的情感教育,如

  給孩子們講述《雞毛信》、《王二小放牛郎》等故事,讓幼兒在故事中受到啟發(fā),從而增強(qiáng)他們的愛國(guó)情感,在情感教育之中,也培養(yǎng)了幼兒們的口語(yǔ)表達(dá)能力、想像力,以及各種品質(zhì)的形成,幼兒園的宗旨是“一切為了孩子、為了孩子的一節(jié)、為了一切的孩子”,從小側(cè)重于培養(yǎng)他們的情感,就是要使他們今后無(wú)論是在學(xué)習(xí)、生活或是工作中,都能用自己真誠(chéng)純樸的心去善待這個(gè)社會(huì)中的人、事、物,使他們的身心從小得到健康發(fā)展。

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