在社會學(xué)習(xí)中培養(yǎng)幼兒的自主、交往能力

　　問題的提出

　　所謂的社會學(xué)習(xí)，就是要讓兒童了解別人希望他做什么，不希望他做什么，他應(yīng)該怎樣向別人表達(dá)自己的想法和愿望，他應(yīng)該遵守哪些社會規(guī)則；在各種情況下他應(yīng)該表現(xiàn)什么樣的行為，他應(yīng)該以什么樣的態(tài)度對待父母、老師和小伙伴，以什么樣的態(tài)度對待他所做的事，他怎樣與別人一起做事情，什么時(shí)候他應(yīng)該幫助別人，什么時(shí)候他可以求助別人；他應(yīng)該怎樣評價(jià)別人和自己；他應(yīng)該怎樣和別人交往。

　　偉大的人民教育家陶行知先生曾提出過“社會即學(xué)校，生活即教育”的理論思想，教育源于生活，社會即是學(xué)校。由此，我們不妨將人的學(xué)習(xí)分成兩類：一類是智能方面的學(xué)習(xí)，另一類就是社會能力方面的學(xué)習(xí)。智能學(xué)習(xí)主要解決人與自然與物理世界打交道方面的問題；社會學(xué)習(xí)則主要解決與周圍人打交道的問題，兩者相互交叉、相互影響，很多時(shí)候同時(shí)發(fā)生，但卻不一定同步發(fā)展。但是，在很多家長和部分幼教工作者的觀念中，智力方面的學(xué)習(xí)是重要的、實(shí)在的、容易操作的，而社會方面的學(xué)習(xí)是次要的、虛空的、難以操作的。我認(rèn)為這是一種不恰當(dāng)?shù)挠^念，是一種認(rèn)識的誤區(qū)。當(dāng)前國際上比較流行的幼兒教育思想都特別強(qiáng)調(diào)幼兒的社會學(xué)習(xí)，認(rèn)為幼兒在這一階段與成人和伙伴的交往經(jīng)驗(yàn)，將為他們未來形成良好的社會適應(yīng)能力打好基礎(chǔ)。很多心理學(xué)家認(rèn)為，學(xué)前期的學(xué)習(xí)應(yīng)以社會學(xué)習(xí)為主，人格與社會發(fā)展是這一階段的主要任務(wù)。

　　而從幼兒的發(fā)展來看，四歲和五歲的幼兒在集體生活中行為的有意性增加了，有了一定的規(guī)則意識，但在生活中由于家庭的影響使幼兒在對于社會經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)識處于比較模糊的階段，想要進(jìn)行探究有沒有機(jī)會。另外從幼兒的發(fā)展來看，要讓幼兒成為一個(gè)真正的社會人，為將來走上社會打好基礎(chǔ)，學(xué)會人際間的交往，就要我們?yōu)橛變禾峁┳呦蛏鐣�、接觸不同人的機(jī)會。所以，我想通過研究讓幼兒參與社會學(xué)習(xí)，學(xué)會如何與人交往、培養(yǎng)幼兒的自主意識

　　二、研究的目標(biāo)與內(nèi)容

　�。ㄒ唬┭芯康哪繕�(biāo)：

　　假設(shè)通過社會學(xué)習(xí)能促進(jìn)幼兒自信心及交往能力的發(fā)展，驗(yàn)證

　　其可行性和有效性。

　　（二）研究的內(nèi)容

　　1、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

　�。�1）充分利用幼兒園小社會的環(huán)境

　�。�2）利用社區(qū)資源，為幼兒提供更加廣闊的學(xué)習(xí)空間

　　2、內(nèi)容的選擇

　　（1）在混齡、開放式的游戲活動中自主交流、積累經(jīng)驗(yàn)。

　　全園混齡角色游戲活動、班級各類自主游戲活動

　�。�2）在親自然、親社會活動中積極探索、

　　踏青、護(hù)綠、春游等活動

　�。�3）利用傳統(tǒng)教育因素幫助幼兒樹立積極向上的思想理念

　　參觀陶館、學(xué)習(xí)好八連、關(guān)心特殊人群

　�。�4）在關(guān)注、參與熱點(diǎn)話題的宣傳中學(xué)會與人交往、建立自信

　　迎奧運(yùn)、世博的了解、宣傳活動

　　幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)生活中的現(xiàn)象：好人好事、生活陋習(xí)、不文明行

　　為等，對此加以討論、糾正、宣傳。

　　a)關(guān)注社會熱點(diǎn)話題

　　針對迎奧運(yùn)、世博等活動，進(jìn)行了解、宣傳、參與等。

　　3、活動指導(dǎo)方式

　�。�1）角色體驗(yàn)法

　　角色與人的行為有著密切的聯(lián)系，所以我們要為幼兒創(chuàng)造各種機(jī)會與相關(guān)環(huán)境，讓幼兒通過人際與社會的互動，獲得經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會解決問題的技能和態(tài)度，學(xué)會與人交往。

　�。�2）社會實(shí)踐法

　　幼兒在游戲中的獲得的經(jīng)驗(yàn)，在隨后的自主活動中能主動的表現(xiàn)出來，從而豐富自己的生活經(jīng)驗(yàn)。

　�。ㄈ�）研究的對象與方法

　　1、研究對象：行知實(shí)驗(yàn)幼兒園中（一）班全體幼兒

　　2、研究的方法：行為比較法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

　　（四）研究的過程

　　1、課題準(zhǔn)備階段（2004/1——2004/2）

　　收集相關(guān)資料，制定研究計(jì)劃

　　進(jìn)行可行性論證（數(shù)據(jù)測試）

　　2、具體實(shí)施階段（2004/2——2005/1）

　　制定活動內(nèi)容

　　在各類活動中操作、驗(yàn)證

　　階段總結(jié)，做好活動分析、整理工作

　　修整實(shí)施計(jì)劃，繼續(xù)實(shí)施研究

　　3、匯總結(jié)題階段（2005/1——2005/2）

　　做好課題的總結(jié)，活動整理、分析工作

　　總結(jié)課題研究情況，寫出結(jié)題報(bào)告

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