在日常生活中培養(yǎng)孩子的責(zé)任感

　　責(zé)任感是人對自己的言行和所承擔(dān)的義務(wù)持認(rèn)真負(fù)責(zé)和積極主動(dòng)態(tài)度而產(chǎn)生的情緒體驗(yàn)。幼兒作為社會(huì)載體的一部分，有無良好的責(zé)任感對他們來說，將直接影響到今后在社會(huì)上的生存。

　　那么，對幼兒而言，責(zé)任感是指什么呢？是指孩子對待自己應(yīng)該做的事，在幼兒園、家庭、社會(huì)中應(yīng)該遵守的規(guī)則，應(yīng)完成任務(wù)時(shí)的自覺態(tài)度和行為。那該如何真確培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感呢？

　　一、在值日生工作中培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感

　　“值日生”這個(gè)詞對幼兒來說再熟悉不過了，對于值日生應(yīng)做的工作，幼兒也是了如指掌，每位幼兒也都能積極的爭做值日生。面對這種情況，如何平等的對待每一位幼兒就顯得尤為重要。如果忽略這一點(diǎn)，就會(huì)打消幼兒的積極性，傷害到幼兒的自尊心、自信心，經(jīng)常當(dāng)不上值日生的幼兒會(huì)不相信自己的能力，做任何事都缺乏積極性。長此以往，這些幼兒就會(huì)形成這樣一種消極想法：我不行，我干不來。為此，我們讓每位幼兒都有機(jī)會(huì)當(dāng)上值日生，從第一組輪著來，兩個(gè)一檔。再搭檔時(shí)有意識的將能力弱的和能力強(qiáng)的搭在一起，讓他們互相幫助。經(jīng)過一段時(shí)間的嘗試后，我們發(fā)現(xiàn)幼兒在當(dāng)值日生時(shí)都非常認(rèn)真，做每一件事都很負(fù)責(zé)。例如，班中的自然角，以前經(jīng)常是能力強(qiáng)的幼兒當(dāng)值日生時(shí)照顧的，結(jié)果那些植物不是“喝”多了快“漲”死，就是“渴”的快“枯”死，整個(gè)自然角看上去了無生機(jī)。但自從值日生工作進(jìn)行輪流后，自然角的植物都煥發(fā)了勃勃生機(jī)，而且每個(gè)柜里、瓶瓶罐罐上也擦的一塵不染。幼兒在圓滿完成每一項(xiàng)值日生工作后，他們的責(zé)任感也慢慢的增強(qiáng)了。

　　二、在家庭生活中培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感

　　現(xiàn)代家庭的孩子都有一個(gè)共同點(diǎn)：凡事都依賴大人，遇到難事就退縮，對于成人交予的任務(wù)拖拉、半途而廢，面對這種情況，家長有必要與幼兒園達(dá)成共識，共同培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。

　　1、讓幼兒學(xué)會(huì)自己的事情自己做

　　現(xiàn)在，許多家長都非常重視孩子的學(xué)習(xí)，一味的只要求孩子學(xué)習(xí)成績好，其他什么都不讓孩子去碰、去做。長此以往，孩子就出現(xiàn)嚴(yán)重的依賴心理。所以，家長們在注重孩子學(xué)習(xí)的同時(shí)，也應(yīng)重視孩子其他能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。平時(shí)，在家中應(yīng)讓孩子練習(xí)做自己能做的事情，如洗手帕、襪子、整理自己的小房間等。剛開始，家長可與孩子一起做，讓孩子當(dāng)助手，分派給他一些簡單的很快就能做完的的小事，讓孩子從中體驗(yàn)到一點(diǎn)成功的快樂。接著家長應(yīng)有意識的將自己和孩子的角色慢慢互換過來，讓孩子看到自己的能力，看到自己在家庭中的地位和價(jià)值，從而意識到自己是家庭中的一員，有義務(wù)為家中分擔(dān)一些力所能及得事。

　　2、讓孩子學(xué)會(huì)承受失敗

　　幼兒剛開始嘗試做些力所能及的事時(shí)，往往會(huì)遇到一些小小的失敗。此時(shí)，如果家長說：哎，說你不會(huì)，你不信，以后別再做了。就會(huì)大大打消幼兒的積極性，他會(huì)認(rèn)為自己不行而產(chǎn)生自卑感，沒有勇氣再做第二次嘗試。如果家長說：沒關(guān)系，一次不行再試一次，你一定會(huì)做好的。這樣就好比給孩子注入了一劑“強(qiáng)心劑”，幼兒有了承受失敗的勇氣，也就有了第二次嘗試的膽量，最后就一定能體驗(yàn)到成功的喜悅。所以，當(dāng)孩子遇到失敗時(shí)，家長應(yīng)給予孩子勇氣去承受，幫助孩子分析失敗的原因，鼓勵(lì)孩子再次嘗試，而不是容許他遇難而退。

　　3、讓孩子學(xué)會(huì)說話算數(shù)

　　說話算數(shù)是成人守信用的一種表現(xiàn)，所以有些家長就認(rèn)為孩子那么小，怎么能要求他們說話算數(shù)呢？其實(shí)不然，在日常學(xué)習(xí)生活中，幼兒常常會(huì)不假思索的答應(yīng)別人一些事情，卻不考慮答應(yīng)后做不到會(huì)有怎樣的后果，久而久之，幼兒就會(huì)養(yǎng)成對自己的言行不負(fù)責(zé)的不良習(xí)慣。所以在平時(shí)，家長應(yīng)注意幼兒這方面的培養(yǎng)。例如，家長讓孩子放學(xué)后把自己的手帕洗干凈，孩子很爽快的答應(yīng)了，但放學(xué)后他一玩就忘記了。這時(shí)家長不應(yīng)不了了之，也不應(yīng)急于批評，而應(yīng)提醒他有沒有什么事情答應(yīng)了別人卻還沒做的，讓孩子自己意識到后再鼓勵(lì)他去完成。事后再與孩子交流，讓他意識到說話算數(shù)的重要性。這樣既保護(hù)了孩子的自尊心，又培養(yǎng)了孩子的責(zé)任感。因此，家長應(yīng)時(shí)常督促自己的孩子，讓他們從小就能說話算數(shù)。另外，家長也應(yīng)做好說話算數(shù)的表率，時(shí)時(shí)給孩子以教育。

　　三、在社會(huì)實(shí)踐中培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感

　　社會(huì)實(shí)踐是幼兒接觸社會(huì)的一種有效方式，也是培養(yǎng)幼兒有責(zé)任感的重要途徑。讓幼兒走進(jìn)大自然觀察周圍的環(huán)境，發(fā)現(xiàn)污染及污染原因，進(jìn)而意識到自己是社會(huì)的一部分，也應(yīng)有責(zé)任保護(hù)周圍的環(huán)境。另外，也可結(jié)合一些節(jié)假日組織幼兒進(jìn)行一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。如6月5日是世界環(huán)境日，我們就可利用這一活教材，帶幼兒走上街頭，鼓勵(lì)幼兒爭做“環(huán)保小衛(wèi)士”，發(fā)放環(huán)保傳單，自己動(dòng)手撿垃圾，使周圍的環(huán)境保持整潔，從而增強(qiáng)幼兒的責(zé)任感。

　　幼兒責(zé)任感的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，需要我們成人耐心細(xì)致的引導(dǎo)、教育，將之貫穿于幼兒的整個(gè)成長過程中。

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