試論在游戲中貫徹幼兒主體性原則(2)

　　五、保證游戲的活動(dòng)性

　　幼兒天性好奇、好動(dòng)。在活動(dòng)中探究周?chē)�世界是幼兒身心發(fā)展的客觀需要，我們要發(fā)展與培育幼兒的主體性，就必須滿足作為學(xué)習(xí)與發(fā)展的活動(dòng)主體的幼兒身心發(fā)展的客觀需要。通過(guò)對(duì)物的直接感知、擺弄操作，幼兒可以發(fā)現(xiàn)事物的特性以及事物的變化與自己的動(dòng)作之間的關(guān)系。例如：在玩球的過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn)球的各種特性：球可以拍，可以滾，可以傳，可以投，自己用力的大小與球的反彈高度之間的關(guān)系等。

　　六、突出游戲的創(chuàng)造性

　　游戲是幼兒的主體性活動(dòng)，是最能體現(xiàn)幼兒創(chuàng)造性的主體性活動(dòng)。福祿倍爾④認(rèn)為：游戲是一種創(chuàng)造性的自我活動(dòng)和本能的自我教育的方式。在實(shí)際工作中我們發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的幼兒在游戲過(guò)程中都有新的不同于以往或不同于同伴的動(dòng)作和作為。此時(shí)，如果教師給予肯定，那么幼兒會(huì)繼續(xù)深入下去，創(chuàng)造力得以發(fā)展；反之，如果教師不予理睬，甚至予以斥責(zé)，那么幼兒的創(chuàng)造性行為不能深入。可采取下列方法培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力：

　　1、創(chuàng)設(shè)自由和諧的游戲氣氛

　　在游戲中給予幼兒思維和行為上的自由，給其自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，要認(rèn)真傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)，讓所有兒童的思維都處于積極活躍的狀態(tài)，其創(chuàng)造性才能得到最大限度的發(fā)揮。

　　2、充分利用創(chuàng)造性游戲

　　游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，而只有幼兒喜歡的才能引起他們的興趣，因此要培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，應(yīng)充分利用創(chuàng)造性游戲。如：結(jié)構(gòu)游戲是幼兒利用各種不同的結(jié)構(gòu)材料，創(chuàng)造性地反映周?chē)�現(xiàn)實(shí)生活的游戲，對(duì)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力有很大作用；表演游戲是幼兒根據(jù)童話、故事的內(nèi)容進(jìn)行表演的游戲，也是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)。

　　3、善用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言

　　對(duì)幼兒來(lái)講，贊美、表?yè)P(yáng)等鼓勵(lì)性的語(yǔ)言具有神奇的功能，在培養(yǎng)創(chuàng)造力方面，鼓勵(lì)性的語(yǔ)言能起到催化劑的作用，經(jīng)常受到贊美、表?yè)P(yáng)的幼兒創(chuàng)造力也比較高。但需要注意的是運(yùn)用鼓勵(lì)性語(yǔ)言一定要恰當(dāng)，不能對(duì)幼兒所做的每一件小事都給予贊揚(yáng)，以免削弱鼓勵(lì)應(yīng)有的價(jià)值。

　　七、注意游戲的發(fā)展性

　　前蘇聯(lián)心理學(xué)家維果茨基認(rèn)為，游戲與發(fā)展的關(guān)系可與教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系相提并論。在游戲中，幼兒的表現(xiàn)總是超過(guò)他的實(shí)際年齡，高于他日常的行為表現(xiàn)。在游戲中，孕育著新的發(fā)展的可能性，游戲創(chuàng)造了幼兒的最近發(fā)展區(qū)。另外，從幼兒主體的發(fā)展性來(lái)看，教師在對(duì)幼兒的游戲水平進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)以發(fā)展而非靜止的眼光看待幼兒游戲發(fā)展，多提出一些建設(shè)性、鼓勵(lì)性的建議，評(píng)價(jià)幼兒時(shí)，不應(yīng)總是在橫向上、在起點(diǎn)不同、水平不同的幼兒之間比較，而應(yīng)該從個(gè)體縱向發(fā)展的角度評(píng)價(jià)，應(yīng)該將同一幼兒這一次的表現(xiàn)與上一次的表現(xiàn)進(jìn)行比較，這樣更容易看到進(jìn)步的成績(jī)和缺點(diǎn)與不足，增強(qiáng)每個(gè)幼兒的信心，使每個(gè)幼兒每一次都能在原有水平上獲得進(jìn)一步發(fā)展。

　　八、兼顧游戲的全面性

　　組織幼兒游戲要貫徹主體性原則，還應(yīng)做到“全面”。首先，在游戲內(nèi)容上要考慮到各種類(lèi)型的游戲，如角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、智力游戲、音樂(lè)游戲、體育游戲等，反映體、智、德、美各方面教學(xué)內(nèi)容的游戲都應(yīng)開(kāi)展，并且比例適當(dāng)。只有安排豐富多彩的各種類(lèi)型的游戲內(nèi)容，幼兒才會(huì)對(duì)游戲更感興趣，才會(huì)獲得全面、和諧的發(fā)展。其次，還應(yīng)注意面向全體幼兒，公平地對(duì)待每一個(gè)孩子，使每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)玩各種類(lèi)型的游戲，而不是看哪個(gè)孩子表演游戲玩得好，就只能玩表演游戲；哪個(gè)孩子結(jié)構(gòu)游戲玩得不好，就不讓他玩。對(duì)于因游戲水平差而不愿去玩的孩子，教師更要耐心、有針對(duì)性地指導(dǎo)，比如表演游戲中表現(xiàn)不太好的孩子，有時(shí)可能是因?yàn)閷?duì)作品內(nèi)容還不熟悉，不知道人物對(duì)話時(shí)該說(shuō)什么，這時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)，幫助幼兒領(lǐng)會(huì)、掌握作品，為表演打下基礎(chǔ)。

　　幼兒如稚嫩的幼苗，處于生長(zhǎng)發(fā)展?fàn)顟B(tài)，需要園丁的尊重、愛(ài)護(hù)與有意識(shí)地培養(yǎng)，只要我們廣大幼兒教師著眼于教育和幼兒主體兩方面的有機(jī)結(jié)合，作長(zhǎng)期不懈的努力，定能使游戲——幼兒心靈中最美麗的花朵——常開(kāi)不敗。

　　【參考文獻(xiàn)】

　�、伲�美）HildaL.Jackman著.楊巍等譯.早期教育課程.中國(guó)輕工業(yè)出版社.2002.8.

　�、诙『�東.學(xué)前游戲論.山東人民出版社.2001.256，257.

　　③④周采，楊漢麟.外國(guó)學(xué)前教育史.北京師范大學(xué)出版社.1999.195，196.

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