對體育新課程標準下如何實施素質(zhì)教育的再思考

　　素質(zhì)教育其基本定義是依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高全體學生的基本素質(zhì)為根本目的，尊重學生主體和主動精神，注重開發(fā)學生主觀能動性，促使其個體的全面發(fā)展，其內(nèi)涵和實質(zhì)是使受教育者在生理素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會文化素質(zhì)上和諧發(fā)展，也可以說是人的整體化教育，這種教育以受教育者身心得到健康發(fā)展，形成健全的個性為出發(fā)點和歸宿的。體育新課程標準是以“健康第一，培養(yǎng)終身體育意識，以學生發(fā)展為中心，關(guān)注個性發(fā)展”為基本理念的課程改革，是以世界衛(wèi)生組織所提出的三維健康觀為出發(fā)點的，即：人的健康是指不僅沒有軀體上的殘缺與疾病，還要有完整的心理、生理狀態(tài)以及社會適應(yīng)能力，它所強調(diào)的也是一個全方位、立體化、和以人為本的健康新概念。綜上所述，我認為體育新課程改革是置于素質(zhì)教育理論宏觀調(diào)控之下的一次變革，兩者相輔相成，互為補充，它們的教育理念是一致的。新課程標準的的提出和實施是素質(zhì)教育理論的一種更加充分的延伸，作為教學指導性綱領(lǐng)，兩者的相互滲透和高度融合，使教育教學的目的更加明確，從而增強了在教學的具體實踐中實施素質(zhì)教育的可操作性和實效性。在體育新課程標準下如何貫徹實施素質(zhì)教育，就此問題我談以下體會。

　　一，建立合理、完整的教育教學體系和科學的評價體系。這里所說的合理，是指教師對教學內(nèi)容選擇與教學目標的設(shè)置要與學生的年齡、生理、心理、健康狀況、以及個體差異相匹配。教學體系的完整性強調(diào)的是教與學所覆蓋的廣度和深度，各種教育教學手段的綜合運用、以及教學環(huán)節(jié)的相互鏈接所形成的整體效應(yīng)。這種效應(yīng)就是：在體育教學的各個環(huán)節(jié)，始終將學生主動、全面的發(fā)展放在首位，學生學習興趣濃厚，課堂氣氛愉悅，師生之間高度和諧統(tǒng)一。在教學內(nèi)容上要少選擇競技化、成人化很強的項目，多選擇兒童化、趣味性強的項目，讓學生充分體驗到體育學習所帶來得快樂，讓所有學生利用教學舞臺淋漓盡致的表現(xiàn)自我，激發(fā)學生學習的興趣和熱情，使學生在學習中學會學習，只有這樣，堅持鍛煉身體的習慣才能形成。我在課堂教學中嘗試運用了分層次教學，對于一些特殊體型和患有先天性疾病的學生以及身體素質(zhì)較弱的學生進行分組，適當降低動作的難度、減小練習的的密度和強度，讓他們也能很輕松的完成學習任務(wù)，在課堂上和其他學生一樣的輕松和愉悅，使這部分學生甩掉了“怕、愁”的思想包袱，保證了每個學生在學習過程中心理保持相對恒定。教學方法和手段要多樣化，切忌采用死板的、教條的和過于程式化的教學方法，努力營造輕松、和諧、愉快的課堂氣氛。在課堂教學中充分體現(xiàn)教師和學生的共同參與性，以達成師生間的和諧統(tǒng)一。每學期我都利用3—5課時組織小型籃球、足球、跳繩、踢毽子、韻律活動比賽，教師也參與其中或是裁判或是隊員，師生共娛共樂，增進了師生之間彼此得情感、拉近了距離，為以后教學中師生間的默契配合打下了良好基礎(chǔ)。建立科學的質(zhì)量評價體系，對于學生的學習積極性的提高意義重大。評價的方法，要有利于促進學生更好的學習，促進學生更好的發(fā)展，體驗到體育學習進步所帶來的快樂。以《國家體育鍛煉標準》為依據(jù)，摒棄過去那種單一的、過分強調(diào)學生體能的質(zhì)量評價體系，適當增加學習過程和學生課堂表現(xiàn)的分值，充分借鑒其它學科的成功經(jīng)驗，在質(zhì)量評價表上開辟“教師評語”一欄，對每個學生的學習情況用激勵性語言進行有效的評價。

　　二，構(gòu)建完備的思想素質(zhì)培養(yǎng)和德育滲透體系。對學生的思想品德的教育要滲透到課堂教學的各個環(huán)節(jié)。教會學生做人、求善、養(yǎng)德，培養(yǎng)學生堅韌不拔的優(yōu)秀品質(zhì)。利用體育課堂常規(guī)培養(yǎng)學生合作精神。體育教學要靠師生之間的合作，要靠學生之間的合作。讓學生明白只有團結(jié)協(xié)作，才能取得優(yōu)異成績，以增強學生的團隊精神和集體主義榮譽感。同時也教育學生關(guān)心集體、熱愛集體，教會學生理解他人、尊重他人，善于與同學友好相處。通過田徑，包括跑、跳、投擲等基礎(chǔ)項目的學習，培養(yǎng)具有堅強的意志品質(zhì)，要求學生必須有吃苦耐勞的精神，必須具備不怕困難、勇往直前的品質(zhì)。通過體操類項目當中的保護與幫助的練習，培養(yǎng)學生正直、善良的品格和助人為樂的思想，使學生有為他人服務(wù)的意愿和行為。韻律活動和舞蹈等內(nèi)容既具有健美的形式和風格，又能反映時代風貌，為少年兒童所喜聞樂見，可以用以鍛煉兒童身體、培養(yǎng)其正確、優(yōu)美的身體姿態(tài)和協(xié)調(diào)性、韻律感，又能培養(yǎng)其文明行為，發(fā)展想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造精神，陶冶情操。在教學中我充分利用了這一點，例如在課的開始部分把自編的的韻律操用于準備活動，把一些簡單易學的舞蹈用于結(jié)束部分的放松，讓學生在輕松愉悅的環(huán)境中進行審美意識的培養(yǎng)和教育。通過對民族傳統(tǒng)體育項目的學習，激發(fā)學生的民族自豪感，教育學生熱愛自己的國家，做新時期合格的接班人。

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