淺談體育活動中幼兒協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)

　　幼兒期是體育、智育、德育、美育全面發(fā)展的最長最快階段，是人才培育的基礎(chǔ)階段。在這四育中，體育尤顯重要，它直接影響一個人的身心發(fā)展。但在體育的各項要素中，協(xié)調(diào)性又是至關(guān)重要的。實際工作中，你會發(fā)現(xiàn)許多時候，一些幼兒因為膽小、焦慮等因素，導(dǎo)致動作僵硬、不自然等現(xiàn)象的發(fā)生，以至于招來他人的笑話，使其原本不協(xié)調(diào)的動作，越發(fā)不協(xié)調(diào)，從而喪失自信或放棄活動機會等。

　　針對這一現(xiàn)象，我通過不斷的嘗試與實踐，對在體育活動中培養(yǎng)幼兒的協(xié)調(diào)性得到了一些啟示。

　　一、歡愉、寬松的氛圍，利于幼兒協(xié)調(diào)性的發(fā)展

　　新《綱要》指出，“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗”。由此可見，無論哪一種教育教學(xué)活動，都需要有良好的環(huán)境，特別是心理環(huán)境。只有在和諧的心理環(huán)境中，教師與幼兒、幼兒與同伴之間產(chǎn)生積極的互動，才能促進(jìn)彼此的發(fā)展。

　　在體育活動中，幼兒會因為對某一技能或技巧無所適從，而感到焦慮、甚至恐懼，從而出現(xiàn)動作不協(xié)調(diào)現(xiàn)象。體育活動中要促進(jìn)幼兒的協(xié)調(diào)能力，就更離不開歡愉、寬松的心理氛圍。因此，多創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的活動氛圍，不但能讓孩子放松心情，愿意與教師親近，與活動親近，全身心地投入活動，而且也在不知不覺中發(fā)展了動作，利于孩子協(xié)調(diào)性能力的發(fā)展。

　　二、輕松、自由的機會，促進(jìn)幼兒協(xié)調(diào)性的發(fā)展

　　幼兒的各種基本動作都是在不斷的練習(xí)、游戲中學(xué)習(xí)、完善的。協(xié)調(diào)能力作為身心健康發(fā)展的重要組成部分，也是在不斷的練習(xí)中發(fā)展和提高的。幼兒在體育活動中，要完成一定的動作，必須克服自己膽怯、堅持性差等弱點，才能較好地參與活動，獲取技能。而輕松自由的活動機會，則可幫助幼兒消除緊張感，使他們保持輕松愉快的情緒，利于動作的協(xié)調(diào)性發(fā)展。

　　其中，游戲仍然是最重要、也是幼兒最喜歡活動方式。它既可以增加幼兒對體育活動趣味性的體驗，又可增強幼兒對體育活動的興趣，讓幼兒在自然的狀態(tài)中玩耍，發(fā)展基本動作，進(jìn)一步提高動作的協(xié)調(diào)性。因而，要更多的創(chuàng)設(shè)輕松自由的活動機會，讓幼兒在自主的活動氛圍中發(fā)展協(xié)調(diào)性能力。

　　充分利用晨間鍛煉的機會，讓幼兒自選游戲：拍球、投沙袋、抓尾巴等游戲；充分利用課間活動時間，讓他們自由玩炒蠶豆、格子房、網(wǎng)小魚等民間游戲；充分利用戶外大型玩具，讓他們自由鉆、爬、蕩秋千、滑滑梯等等，用以促進(jìn)神經(jīng)系統(tǒng)對調(diào)節(jié)動作能力的提高。同時，把握每一個契機，讓孩子們擁有更多的自由時間、自由空間里，自由地組合、自由地游戲，使他們在自發(fā)的活動中，既掌握動作、鍛煉體質(zhì)，又促進(jìn)個性的健全與協(xié)調(diào)性的發(fā)展提高。

　　三、及時、恰當(dāng)?shù)目隙�，推進(jìn)幼兒協(xié)調(diào)性的發(fā)展

　　作為教師要懂得并且善于用慧眼，發(fā)現(xiàn)每個孩子身上的閃光點，幫助孩子相信自己的能力，正確認(rèn)識自我。體育活動中，當(dāng)孩子出現(xiàn)不協(xié)調(diào)狀況，我們不能讓孩子感到“我不行”“我一做大家都會笑話我、討厭我”，產(chǎn)生自卑、封閉心理，排斥自我，給其自身協(xié)調(diào)能力的發(fā)展帶來更大的阻力；而應(yīng)該信任他、鼓勵他。

　　只有珍視孩子存在的不足，才會找到更適合的方式方法引導(dǎo)幫助他，才能讓孩子成功。特別是當(dāng)孩子取得點滴進(jìn)步時，要給予及時的肯定與表揚，對他的心理產(chǎn)生積極的影響，讓孩子信心倍增，堅信自己的能力，更加主動積極地投入活動中，勇敢頑強地克服自身弱點，在教師巧妙的“扶一扶”中，產(chǎn)生積極的活動效應(yīng)，推進(jìn)協(xié)調(diào)能力的發(fā)展。

　　當(dāng)然，這些及時的肯定、表揚要適度，要依據(jù)現(xiàn)實情況選擇表揚、肯定的方法。它或是個贊許的微笑，或是個夸獎的動作，或是鼓勵的語言。假如一個協(xié)調(diào)能力相對較差的幼兒，正在僵硬地走過“獨木間隙橋”，你用語言去肯定或是鼓勵他，在他毫無防備的時候，也許會使他更緊張，并加速出現(xiàn)更糟糕的情況。因此，這時我們就應(yīng)該選用微笑或是肯定的目光或是一個簡單的動作來肯定他、鼓勵他，以取得最佳效果。如果是集中簡評，那么還可以利用集體力量，再多一些贊許、鼓勵的話語進(jìn)行表揚，幼兒的活動積極性會更高，而且會在飽滿的情緒中，提高協(xié)調(diào)能力�？傊�，肯定與表揚一定要選擇恰當(dāng)，要視具體情況來確定合適的方法。

　　在體育活動中培養(yǎng)協(xié)調(diào)能力，盡管能促進(jìn)幼兒知識技能的發(fā)展，促進(jìn)幼兒各方面素質(zhì)的發(fā)展，但是，幼兒協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)，不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，需要成人不斷的引導(dǎo)幫助，并在不斷地探索中，使每個孩子更快、更好地發(fā)展協(xié)調(diào)能力，更加健康快樂的成長！

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