一次“活教育”啟發(fā)下的活動(dòng)

　　陳鶴琴先生“活教育”的課程思想中強(qiáng)調(diào)：幼兒園的課程必須重視幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)，要尊重幼兒對(duì)于事物的認(rèn)知特點(diǎn)。為了讓幼兒體驗(yàn)盲人的感受，我讓他們用一塊布把眼睛蒙住走路或拿東西，然后說說自己的感受。張紫妍說：“眼睛看不見，走路容易摔交。”高興說：“眼睛看不見，拿東西特別不方便。”侯涵挺說：“眼睛看不見時(shí)，心里特害怕，心咚咚直跳”等等�？磥砗⒆拥母惺苁钦鎸�(shí)地。于是我又引導(dǎo)幼兒討論：當(dāng)遇到盲人時(shí)我們應(yīng)怎么辦？這時(shí)孩子們的討論熱烈起來。有的說：“我們應(yīng)攙著他們過馬路”，有的說：“我們扶著他上車”，還有的說：“送他們導(dǎo)盲犬，這樣就方便多了”，大家正說的起勁時(shí)，小威突然說：“可是我從來沒看見過盲人”，經(jīng)他一說，其他幼兒也紛紛說沒見過盲人，這真是我事先沒想到的。小威的一句話提醒了我：有些事對(duì)于成人是很平常很自然的。可對(duì)于孩子們卻是陌生的無法理解的。小威提出這個(gè)問題之前，我覺得這個(gè)活動(dòng)進(jìn)行的挺好，達(dá)到了教育目的。之后我才意識(shí)到：孩子們沒見過盲人，不知道盲人的樣子，怎么能有真實(shí)的體驗(yàn)和感受呢？他們的積極反應(yīng)和熱烈討論都是在教師引導(dǎo)下想要他們得到的，并不是孩子們發(fā)自內(nèi)心的反應(yīng)，是表面現(xiàn)象，沒有切身的體驗(yàn)，隨著時(shí)間的推移，他們很快就會(huì)淡忘。中班幼兒在這一時(shí)期社會(huì)認(rèn)知能力明顯提高，能關(guān)心他人的情感反應(yīng)，出現(xiàn)初步的關(guān)心、同情反應(yīng)，友好助人的行為增多。作為教師要積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒去體驗(yàn)別人的困難，表達(dá)自己對(duì)他人的關(guān)愛。

　　為了給幼兒一個(gè)親身接觸殘疾人的機(jī)會(huì)，我們決定組織幼兒參觀《北京市第二聾啞學(xué)�！�。這所學(xué)校設(shè)有4-5歲的幼兒的康復(fù)班。去學(xué)校的路上，孩子們非常興奮，唧唧喳喳不停的說著：聾人學(xué)校什么樣呀？他們那里的小朋友什么樣？他們?yōu)槭裁绰牪灰姡克麄冊(cè)趺戳奶�？等等他們好奇的話題。

　　到了學(xué)校，我們被帶到一個(gè)大教室。當(dāng)我們班的幼兒都坐好后，康復(fù)班的孩子也進(jìn)來了。就在看到他們的那一刻我的心難受極了：他們是那么的可愛，卻因種種原因此生聽不到生活中各種美妙聲音，只能通過手語了解世界，表達(dá)他們心中一切。從表面上看他們和正常孩子沒有區(qū)別，但是從他們的眼神里我卻看到了好奇和少許的膽怯。這時(shí)我們班的孩子也安靜了，一個(gè)個(gè)睜大眼睛看著康復(fù)班的孩子。經(jīng)過短暫的沉默，就開始了事先安排好的各項(xiàng)活動(dòng)：首先，康復(fù)班的老師介紹他們?yōu)槭裁炊�聾了，教育小朋友一定要保護(hù)好自己的身體，不亂吃藥、不亂打針。然后是互相表演節(jié)目，康復(fù)班的孩子首先表演的是武術(shù)操,雖然放著雄壯有力的音樂他們卻聽不到,只能看著手語老師,動(dòng)作卻非常整齊。讓我們更想不到的是有個(gè)男孩還朗誦兒歌,雖然他經(jīng)過康復(fù)訓(xùn)練、帶著耳窩，吐字還是不清晰，聲音又粗又悶，但是他向健康孩子一樣聲音洪亮的、神情愉快的表演著，我班孩子被他們的表演深深地吸引了，被他們的神情感染了。平時(shí)在班里特活躍的也不顯了，特愛說的也不說了，表演的整個(gè)過程略顯沉悶。表演結(jié)束，康復(fù)班老師還教我們手語“我們要愛護(hù)眼睛、耳朵、鼻子、嘴。”最后我們和康復(fù)班的孩子互換愛心卡。后來參觀康復(fù)班的活動(dòng)室見到玩具時(shí)孩子們才露出了本色，這時(shí)孩子和孩子之間才有了真正意義的交流。只見每個(gè)康復(fù)班孩子的周圍都圍著幾個(gè)孩子和老師，他們興高采烈的介紹自己的玩具、書、彩色筆、坐椅等等，介紹當(dāng)然是無聲的、用手比畫的，我們的孩子也是好奇的看看這、摸摸那。這時(shí)一個(gè)女孩拉著我的手來到臥室，走到一個(gè)床鋪前，她拍拍床拍拍自己，還用焦急的眼神看著我，又拉著我到衣柜前打開一個(gè)柜子，拍拍里面的東西又拍拍自己，同樣用焦急的眼神看著我，惟恐我不懂她的意思，看著她那睜得大大的眼睛我使勁點(diǎn)點(diǎn)頭表示明白，這時(shí)她才露出開心、燦爛的微笑。她們是多么渴望與人交流��！臨別時(shí)分，康復(fù)班的孩子是那樣的戀戀不舍，不停的跟我們招手，我們也不停的跟他們招手，直到看不到為止。

　　回來的路上車?yán)镬o悄悄的，和去的路上形成鮮明的反差，孩子們沒有提及康復(fù)班的事。第二天家長卻紛紛表示：“組織這樣的活動(dòng)真好，孩子回去講了許多康復(fù)班孩子的事，真是一次難得的機(jī)會(huì)”。不難看出在車上孩子們雖然沒表達(dá)出什么，但這次聾人學(xué)校之行，一定在孩子們幼小的心里留下了深深印記。通過這次參觀我感到：讓孩子們走出幼兒園、走向社會(huì)，去親身體驗(yàn)，用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)，是多么重要��！

　　組織這次活動(dòng)的目的：是想讓幼兒體驗(yàn)身體殘障人的感受，表達(dá)對(duì)他人的關(guān)愛，殘障而同時(shí)特殊人群，尤其需要他人的關(guān)愛。給孩子們創(chuàng)造交流的機(jī)會(huì)，同時(shí)教育孩子們不歧視身體有殘疾的人，他們和其他小朋友沒有多大區(qū)別，一樣能跳舞、游戲，一樣可以交流，只是方法不同。從這以后孩子們更加關(guān)注殘疾人了，經(jīng)常聽他們說：在電視里看到盲人跑步比賽了，跑得可快了；看到一條腿的殘疾人還跳舞呢等等。一天，渠然小朋友剛進(jìn)班就迫不及待的對(duì)我說：“李老師，我昨天真的看到一個(gè)盲人，還自己坐地鐵呢，他拿著盲棍自己下的地鐵，”我說：“是嗎？你幫助他了嗎？”她說：“一個(gè)阿姨攙著他上的車，下次遇到我也幫助他。”說完沒等我回話她就跑向小朋友又講看到盲人的事了，小朋友聽的可認(rèn)真了。我默默的看著眼前的一切，從他們的臉上我看到的再不是陌生、奇怪而是關(guān)愛！

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