不僅僅是總結和評價——淺議幼兒評語的寫作

　　江蘇省江都市大橋鎮(zhèn)中心幼兒園    馮小蘭

　　學期就要結束了。老師們都忙著給孩子們寫學期評語。評語雖然繆繆數(shù)語，但如何寫好確實大有講究的，尤其是學齡前兒童的評語則更有講究。

　　記得小時候，老師給我們在成績報告書上寫的評語，往往是生硬硬的幾句話：“該生認真學習，刻苦鉆研，上課專心聽講，大膽舉手發(fā)言，尊敬師長，團結同學，關心集體，熱愛勞動，積極參加各項文體活動……”評語最后也是老一套，希望不是“取得更大成績”、“更大進步”，就是“更上一層樓”�？菰餆o味，千篇一律。這樣的評語純粹是應景文章。

　　何謂評語？

　　有人說：“評語是一學期來老師對孩子學習成果的總結和評價”。這無疑是正確的，然而評語的作用又不限于此。

　　對于孩子來說——

　　一條好的評語是他們進步的催化劑。因為孩子會從老師的評語中看到一種信任、一種肯定、一種鼓勵，從而激發(fā)他們蓬勃向上的熱情。反之，一條不成功的評語可能扼殺孩子進步的欲望，挫傷他們的求知積極性。這是我給我們班卞鳴逸小朋友寫的評語：

　　寶貝：還記得你剛來幼兒園時的樣子嗎？你哭著喊：“我要找媽媽”�，F(xiàn)在的你可棒了！早上來園時，你會高高興興的向老師問好，主動和爸爸媽媽說再見，而且還不要媽媽抱呢！你學本領時，聽的多認真，多用心，還能努力跟老師學捏泥、做手工呢！真了不起！新的一年里，咱們鳴逸再加把勁，你的本領會更大的，加油哦！

　　好孩子是夸出來的。聽了這樣的評語，孩子能不高興、能不求上進嗎？！

　　一條好的評語是孩子成長史上的航標燈。孩子從老師的評語中知道自己哪些地方需要發(fā)揚，哪些地方需要改正，此時老師的評語就象一個航標燈及時為他們指明前進的方向。針對褚秋景小朋友的弱點，我的評語是這樣提出希望的：

　　秋秋，老師和你說一句悄悄話：當你遇到困難時要勇敢點，想個好辦法解決，老師一定會支持你的！好嗎？

　　評語這樣寫，不僅指出了他的不足，而且給予了孩子相當?shù)墓膭�，從而增添了孩子改正缺點的信心，無疑會對孩子產(chǎn)生撥云見日的效果�？梢娨粭l好的評語是打開孩子心智的金鑰匙。

　　一條好的評語是孩子成長足跡的記錄。它具有很高的存史價值，極有可能影響孩子的成長與進步。所以作為老師一定要有一種高度的責任感，寫評語一定要慎之又慎，切忌蓋棺定論，主觀武斷，要以嚴肅認真、客觀公正的態(tài)度寫好每一位孩子的評語。

　　對于家長來說——

　　一條好的評語是他們了解自己孩子在校生活的窗口。使他們實實在在看到孩子的成長與進步，同時看到自己孩子所存在的問題，以便于他們與老師配合共同幫助孩子改掉所存在的問題。可以說評語是老師向家長展示教育成果渠道，也是家長與老師交流的平臺。

　　一條好的評語是他們了解老師、體會老師艱辛的感情紐帶。且看這條評語：

　　老師清楚地記得你剛來幼兒園時樣樣事情都需要老師來幫你做，每天早晨來園大哭時都要老師哄你，午睡時老師都會抱著你。而現(xiàn)在的你，長大了：每天會高興的來園，有時甜甜的問一聲：“老師好。”跟老師學會了很多的本領，能自己大口吃飯；你還會和小朋友們一起唱歌﹑畫畫﹑朗誦詩歌，大家都夸你真棒……

　　評語一開始的幾句話，無疑會一下子拉短家長與老師的感情距離。他們了解到老師在自己孩子身上所付出心血和艱辛后，一定會心存感激，這樣他們一定會更加理解老師，信任老師，配合老師，更加支持老師的工作。

　　一條好的評語可以使他們懂得如何教育孩子、引導孩子，從中學到家教的方法。就說下面這條評語吧：

　　老師發(fā)現(xiàn)你現(xiàn)在畫畫越來越漂亮了，顏色涂的那么均勻，做手工那么專心，真棒！你還能和小朋友愉快的玩游戲，他們可喜歡你了�？吹侥愕倪M步，老師真為你高興。你愿意大聲的唱歌給我們聽嗎？相信自己，趕快試一試！加油哦！

　　這條評語家長一看便知，肯定孩子用什么樣的語言，批評孩子用什么樣的語言。家長可以在家教中引用借鑒�？梢娨粭l好的評語是向家長傳授教育手段和方法的一次演示。

　　對于老師而言——

　　一條好的評語是密切家長、孩子和老師三者關系的融合劑。評語中的一句“寶貝”，一句“老師忍不住想抱抱你”……聽了那個孩子不高興，那位家長不欣喜？！營造出這樣和諧的環(huán)境無疑會有利于老師教育工作的進一步開展，有利于孩子的進一步健康成長。

　　一條好的評語也是老師教育水平的體現(xiàn)，是對自身一學期來教育成果的一次集中檢閱，更是為下學期對孩子進行因人施教的一次大籌劃。因此寫好孩子評語實際是提高老師業(yè)務水平的一次良好的鍛煉。

　　那么，如何寫好幼兒評語呢？我覺得——

　　第一，要個性化。世界上沒有兩片相同的樹葉，何況人乎？所以我們寫孩子的評語也要因人而異，要符合人的性格特征，做到一人一評。切忌事先用模子套，程式化，格式化，千人一面，千篇一律。要個性化到什么程度呢？你把評語寫好后讓別人讀，你一口猜中寫的是那個孩子，這樣的評語才有意義，才有價值。而做到這一點就需要老師有高度的責任感和事業(yè)心。

　　第二，要具體化。不能用籠統(tǒng)的語言，概括性的語言。孩子優(yōu)點是什么，缺點是什么，取得哪些成績，存在哪些問題，提出什么樣的奮斗方向，一定要有的放矢，一目了然，這樣的評語才實在，才具有可操作性。切不能讓人產(chǎn)生模棱兩可，不知所云，不知所措的感覺。

　　第三，要人性化。要對孩子體現(xiàn)出人文關懷。

　　首先，語氣要親和。寫評語就要像孩子站在自己的對面，說話要親切委婉，切忌訓責，請看下面一則評語：

　　寶貝：從第一天上學開始你一聲都沒哭，你真的很堅強，而且很聰明，老師教的你一學就會，學會了很多兒歌、歌曲，還會用很標準的普通話與老師和同伴交流。哇！你真的了不起。老師想和你說句悄悄話，如果你以后能和小伙伴友好相處、遵守游戲規(guī)則，你一定是最棒的。加油哦！

　　這則評語開篇就是一句“寶貝”，使人倍感親切。中間一個“哇！”字，驚嘆中充滿稚氣，一下子拉近了與孩子的距離。還有“老師想和你說句悄悄話”，不僅把自己擺在與孩子平等的地位，而且充滿了童趣和神秘感。最后三個字“加油哦！”，更把孩子心里說的熱哄哄的，使孩子力量倍增。

　　其次，主題要肯定。評語要善于挖掘孩子的閃光點，并給予贊揚。在肯定成績的同時，你不妨多用用“你真棒！”“你真了不起！”“老師真為你高興！”“老師對你很欣賞！”“你是老師心中的小精靈！”“老師喜歡你！”“老師忍不住想抱抱你、親親你！”……諸如此類的語言不要吝嗇，你的贊揚無疑會激發(fā)孩子無窮的動力。

　　再次，基調(diào)要鼓勵。寫評語免不了指出孩子的所存在的問題，對此我們要講究說話的藝術性，不能太刺激、太露骨，讓孩子接受不了，就說下面這條評語吧：

　　還記得你剛入園的情形嗎，你的身手好敏捷，你的速度好迅速，老師那時滿操場追著你跑，一會趕到窗邊制止你的爬窗游戲，一會撲到桌邊把你從桌上抱下來，一會沖出教室把你追回來，你大大的提高了老師運動的機會�，F(xiàn)在的浩浩不再讓老師天天運動了……

　　看！即使否定的東西，我也用肯定的語言把它表達出來，反話正說，孩子在心理上就容易與老師接近。而要孩子改正缺點我們則多用協(xié)商、肯定、鼓勵的口吻，如“好嗎？”“老師和你說句悄悄話！”“試試看，你一定能行的！”“老師為你加油！”“相信自己，你是最棒的！”“老師一定會支持你的！”“寶貝，再加把勁兒喲！”……再比如我們班一個小朋友膽子小，回答問題不響亮，我在評語中不明說，而是在最后提醒時說：“老師好喜歡你大聲唱歌，大聲回答問題喲！以后聲音大一點，好嗎？”如此以鼓勵替代批評，孩子心理上就容易接受多了。

　　其實寫好一條評語并不難，關鍵要靠我們平時的觀察和積累，心中要始終裝著孩子，這是一種對孩子有沒有愛心、有沒有責任心的表現(xiàn)！

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