開展幼兒英語教學活動的可行性分析

　　科學研究表明，學前兒童的大腦具有相當大的潛力，其主管語言活動的區(qū)域處于不斷的發(fā)展變化中，不僅具備學習外語的能力，而且在語音辨別、語音模范等方面還具有明顯的優(yōu)勢。不可否認，他們在語言學習上具有良好的潛力。

　　日本有位秋田教授是這么說的：“人如果在他出生后的第三天學英語，那他已經(jīng)晚了兩天啦！”應該讓我們的兒童早一點學習英語。科學家們根據(jù)兒童大腦的發(fā)育和心理的成長規(guī)律總結表明，０～３歲的兒童有礙１００％天才般的自然吸收能力，３～６歲的兒童有償服務０％次天才般的吸收能力，６～１２歲還有６０％的吸收能力，到十二歲以后趨近于零。兒童在他們越小的時候記憶力越強，模仿能力月強，空間想象越豐富，而他們的個性和習慣要在此基礎上歲以后才能穩(wěn)定下來。因此，英語學習應該趕在他們年齡叫囂的時候。

　　（一）幼兒既有學習外語的生理優(yōu)勢

　　兒童早期是學習外語的最佳期也有了越來越多的科研證實。

　　美國康乃爾大學的研究機構在（自然）雜志１９９６年第１期上發(fā)表論文指出：幼兒在學習外語時，大腦將外語貯存在“布羅卡斯區(qū)”，即與母語相同的部位，而成年人在學習外語時大腦已無法將外語貯存在該區(qū)，只能在大腦的另一部沖重新建立記憶結構。新的記憶機構沒有“布羅卡斯區(qū)”靈敏，在使用時還需要與“布羅卡斯區(qū)”建立聯(lián)系。因此，成年人學外語的速度慢，掌握的遠沒有幼兒牢固，也較難形成基于“布羅卡斯區(qū)”的語感。這一研究結果，充分說明了兒童早期學習外語有其生理優(yōu)勢。

　�。ǘ�）幼兒具有學習外語的心理優(yōu)勢

　　由于幼兒不擔心考試，也沒有分數(shù)壓力，他們可以在寬松、愉快的環(huán)境衛(wèi)生中，沒有壓力的“玩”中學。而且，幼兒愛參與、好模仿，積極大膽，好奇心強，不怕出錯，敢于在集體面前大膽進行語言實踐，沒有承認的害羞感。

　�。ㄈ�）幼兒學習外語不僅不會干擾，反而會促進母語的掌握。

　　關于三四歲的幼兒是否能夠在學習和掌握沐浴的同時接受另一門與沐浴的表達方式截然不同的外語，英語學習會不會影響母語的掌握著一問題，有研究者對此進行了理論方面的分析，任為幼兒期是語言急速發(fā)展的階段，這一時期兒童對事物的表達能力已大大提高。幼兒期的詞匯量增長最快，大約可增長３～４速度倍，即３歲達８００～１０００個，４歲１６００～２０００個：五２２００～３０００個：６歲數(shù)０００～４０００個。幼兒期已經(jīng)基本掌握了母語，沐浴的巨資結構已經(jīng)在幼兒的大腦中形成模式，不會因為英語的表達方sh式不同而對母語造成混淆或沖擊。

　�。ㄈ�）幼兒學習外語不僅不會干擾，反而會促進母語的掌握

　　關于三四歲的幼兒是否能夠在學習和掌握沐浴的同時接受另一門與沐浴的表達方式截然不同的外語，英語學習會不會影響母語的掌握著一問題，有研究者對此進行了理論方面的分析，任為幼兒期是語言急速發(fā)展的階段，這一時期兒童對事物的表達能力已大大提高。幼兒期的詞匯量增長最快，大約可增長３～４速度倍，即３歲達８００～１０００個，４歲１６００～２０００個，五２２００～３０００個，６歲數(shù)０００～４０００個。幼兒期已經(jīng)基本掌握了母語，沐浴的巨資結構已經(jīng)在幼兒的大腦中形成模式，不會因為英語的表達方sh式不同而對母語造成混淆或沖擊。

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